【同步备课】2016秋人教版八年级物理上册教案：2.2声音的特性.docVIP

课题： 备课教师： 审核组长： 审核领导： 教学内容：声音的特性 教学目标：1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。 2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 3.知道不同物体发出的声音的音色不同 知? 知识与能力：.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。 2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 3.知道不同物体发出的声音的音色不同。 过?程?与?方?法：通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。 情感态度价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学 教学重点：声音的三个特性 教学难点：音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的区别。 解决难点办法： 教具准备：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭 生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉 教学课时： 学情分析： 教 学 过 程 教 师 活动 学 生 活 动 二次备课（集备） 第一课时 目标解读，以标导航 用收录机播放一曲交响曲。（如《命运》交响曲） 2．讲述：同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。 教师板书出课题：“声音的特性 预习检测，以测促学　 ．演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用实验室不同的音叉）演奏音调高低不同的音符。 讲述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。我们把声音的高低叫做音调。 板书音调的定义。 2．探究： 1 提出问题：问学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？ 2 设计实验和进行实验（随堂学生实验）:同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的声音吗？ 三、探究新知，合作交流? 大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观察的方案吗？ 引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。如P19图1.3-1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。 3 分析和论证：比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。引导学生分析：钢尺振动的越快，发出的音调越高；钢尺振动的越慢，发出的音调越低 四、有效检测，以练达标 3.演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。！！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？ 引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。演示：用一面小鼓或音叉，轻敲和重敲让其发出声音。问：同学们听出声音有何不同？ 讲述：物理学中，声音的强弱叫做响度。 ?板书响度的定义。 2．探究： 1 .提出问题：响度与什么因素有关？ 2 .设计实验和进行实验 如P21图1.3-4所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 3 分析和论证：比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。引导学生分析：音叉的响度越大，乒乓球弹开的幅度越大；音叉的响度越小，乒乓球弹开的幅度越小。 3．演示：关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小；用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班同学。 4．引导学生归纳总结并板书结论。? 5．演示、补充：拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。 五、师生互动，总结拓展 ．什么是音调?音调是由什么因素决定? 2．什么是响度?响度跟哪些因素有关? 3．人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征? 六、布置作业，巩固提高 大练习册 ．欣赏乐曲，受到强烈的音乐感染。? 2．听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望 1．学生听音而且指出音的高低。（学生音乐课具备这样的