复习课的教改尝试-source.kz.docVIP

想说爱你也容易 ——浅谈新课改生物课堂教学中的学习兴趣的培养 山东师范大学附属中学 焦裕峰 摘要：兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，是课堂教学研究的重要内容。本文从8个方面阐述了看法和体会：1.介绍生物科学研究的新成就及其发展前景，激发学生求知的直观教学，上出生物课堂教学的学科特色。设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。激发学生求知的这样可以让学生带着问题进行直观教学，上出生物课堂教学的学科特色。生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量这些都有利于提高生物课堂教学效率。设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。例如，在讲新陈代谢时，教师作下列设问： 1 新陈代谢是一个什么过程？ 2 新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两个方面的代谢？ 3 新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决，学生自然主动地归纳出新陈代谢的概念。生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。例如，在讲达尔文的自然选择学说时，教师引用海岛上的植物大多矮小或蔓生，岛上昆虫的翅大多退化或 特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。 8.复习课恢复学生的主体地位。 复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。然而，教师为了追求知识的全面性，节约时间，往往采用“容器灌注”的方法，既剥夺了学生参与的时间，也把学生置于被动学习的境地，学生的学习积极性和学习效率受到极大的限制。因此，我尝试变换课的结构，力争恢复学生的主体地位，使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面。 复习课内容对学生来说已失去新鲜感，甚至认为已全部掌握，因而往往失去学习的主动性和积极性，失去对知识的进一步渴求。为了调动学生积极性，激发求知欲，每堂课开始5min，我留给学生自己归纳总结，学生讲解不当之处，其余学生可随时提出疑问和修改补充。这样一方面学生可以发现自己的不足之处，进一步巩固所学基本知识，另一方面又可增强课堂的活跃气氛，激发学生学习动力。 多年来的教学实践使我深深体会到，利用课堂教学激发学生学习兴趣，是一条重要途径。课堂教学与教师的素质、风格、教育思想等方面都有着密切关系。教师要关心爱护每一位学生，应以自身渊博的知识和高尚的人格赢得学生的钦佩，应把激活学生的潜力，树立他们的上进心、自尊心作为重要工作,在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣。 参考文献： 1.王道俊王汉澜《教育学》人民教育出版社1999 2.黄济王策三《现代教育论》人民教育出版社1996 3.袁振国《当代教育学》教育科学出版社2004 5