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阅读欣赏 组志愿导学活动记载 时间 地点 导学对象 五年级学生 导学教师 活动主题 古诗《秋思》欣赏 教 学 过 程 秋　思 [宋] 张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重①。 复恐匆匆说不尽， 行人②临发又开封③。 　 一、谈话导入，激发学习兴趣。 1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。 2、板书：秋思。齐读。 3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。 4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？ 　　二、初读，整体感知。 1、自由读诗，读准字音，读通句子。 2、指名读，评读。 3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？ 4、互动交流。 　　三、品读，感悟情感。 1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？ 2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封） 3、带着自己的体会，感情朗读。 4、指名读。 　　四、回读，总结、积累。 1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。 2、背诵古诗。 3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。 　　五、拓展延伸。 1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。 2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。 家长学生建议 阅读欣赏 组志愿导学活动记载 时间 地点 导学对象 五年级学生 导学教师 活动主题 古诗《泊船瓜洲》欣赏 教 学 过 程 泊船瓜洲 王安石 京口瓜舟一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 一、、理解题目。（出示全诗） （1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。） （2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？ 二、理解诗句意思。 1、小组合作学习 （1）先自己对照注释默读，思考，再小组互相说说每句诗的意思。 （2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。 2、讨论、交流。 小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。“京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山”的意思。 3、评议 你觉得哪一小组完成的质量最高。 4、教师演示 同学们，我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图，我给大家展示一下。 三、体会古诗思想感情 （出示挂图） 在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中哪位诗人，此时此景，你在想些什么呢？ 四、启发学生推敲词句。 据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾修改过多次，最后定稿时才用了“绿”字。我们一起来想一下，作者可能用过什么字？为什么最后用“绿”字？ 家长学生建议 阅读欣赏 组志愿导学活动记载 时间 地点 导学对象 五年级学生 导学教师 活动主题 古诗《长相思》欣赏 教 学 过 程 长　相　思 [清] 纳兰性德 　　山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。　　风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 一、、学习上阙 1、大家看，这是词的上阙，谁来读读，你有什么不明白的吗？谁能帮他解决？ 谁能简单说说它的意思。 2、康熙21年，纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发，出山海关去长白山祭祀，他们初春时节出发，现在已经到了寒冬时节，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一道河，山一程水一程指的是？你从这一程又一程读出这是怎样的征途？板书：征途 我们可以用那些词语可以形容这种漫长艰辛的征途？ 3、告别了家乡，告别了亲人。纳兰性的他们风餐露宿,走了一程又一程 学生读，学生评价，你认为他读得怎样？他的读，让你感受到了什么？ 4、夜深千帐灯，读到这儿，老师产生了疑问，你有什么要问的吗？ 是呀，将士们白天车马劳顿，疲惫不堪，为什么夜深还不休息？ 二、学习下阕 1、自己读读下阕想一想，为什么会夜深千帐灯 2、谁来说说下阕的意思。 3、和上阕的山一程水一程一样，这儿的风一更雪一更，指的是，一整夜风雪交加。 4、同学们，闭上眼睛，让我们走进营帐、走进纳兰性德，边听边想，你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？ 学生回答后，让学生读出自己看到的画面，读出自己的感受。 5、同学们，出现我们在面前的，是一位身在征途心系故园的词人。板书：身在，心系故园 他行走在千山万水之间，然而他那颗心，却在故园，在家人身上。 6、大家想像一下，出征前，在他的故园会有什么样的情景呢？学生交流，他多么希望可以，梦回故园，感受这份温馨、宁静、祥和，可是，现在，却被吵得乡心破碎，乡梦难圆。 7、对词人来说，这，山一程，水一程，程程都是—— 生：（齐读）长相思 师：风一更，雪一更，