中国文化史94218.docVIP

绪论 [教学目的]: 通过绪论的学习，使学生明确中国文化的概念，涉及范围，基本宗旨以及学习的目的、意义和方法。认识学习的重要性，端正学习态度，为以后内容的学习奠定基础。 [教学重点与难点]: 中国文化的基本概念 ，对广义文化与狭义文化的认识 。 一、文化的涵义 (一) 文化界说 文化概念的界定，是个复杂的问题。到目前为止，国内外有许多不同的看法。要说明什么是文化，并不是一个经院式的学究问题 ，而是一个牵涉理论和实际两方面的具体问题。 (二) 文化的定义 凡是超越本能的人类有意识的作用于自然界和社会的一切活动其结果，都属于文化；或者说， 自然的人化即是文化。 二、 文化的分类与基本结构 (一) 广义文化 指人类社会、历史生活的全部内容。也称大文化。 (二) 广义文化的结构层 1、物态文化层 2、制度文化层 3、行为文化层 4、心态文化层 (1)社会心理: (2)社会意识形态: (三) 狭义文化 指文化排除人类社会、历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分，专注于精神创造活动及其结果，也称作小文化。 三、文化的功能(略讲) (一) 记录功能 (二) 认知功能 (三) 传播功能 (四) 教化功能 (五) 凝聚功能 (六) 调控功能 四、 中国文化与中国传统文化 (一) 中国文化 1、中华民族 2、中国文化的基本内容 （二） 中国传统文化 1、科学合理地评价中国传统文化 (1) 中国传统文化是统一性与多样性的对立统一。 (2) 中国传统文化是连续性与变革性的对立统一。 (3) 中国传统文化又是独立性与通融性的统一。 2、传统文化现代意义的开掘所应遵循的原则 (1)对传统文化中的封建糟粕应持彻底批判与摒弃的态度。 (2)对传统文化中那些糟粕与精华并存的成分，则要善于辩证的扬弃，要以时代发展的要求为内在依据。批判的予以继承。 (3)传统文化中的优秀遗产则是我们必须着意继承并大力弘扬的。 3、中国传统文化的世界意义 五、学习中国文化概论的目的、意义和方法 (一) 目的和意义 1、有助于更加准确而深刻的认识我们民族自身。 2、有助于增强我们的民族自信心和自尊心。 3、有助于更加准确而深刻的认识我们当前的国情。 4、有助于开阔我们的文化视野，提高文化素质。 5、有助于以理性态度和务实精神去继承传统，创造中华民族更加美好的未来。 (二) 方法 1、历史梳理与逻辑分析相结合 2、典籍研究与社会考察相结合 3、批判继承与开拓创新相结合 第一章 中国文化的历史地理环境 [教学目的]： 通过对历史地理环境的介绍使学生树立一种文化与环境交互影响的观念，使其了解地理环境与文化的辨证关系，批判地理环境决定论。 [教学重点与难点]： 地理环境与文化之间的关系。地理环境与中国文化的延续性，地理环境与中国文化开放与封闭的关系。 第一节 中国历史地理环境的基本特征 一、疆域、政区 （一）从秦统一到清乾隆年间的疆域状况，建立疆域变动的概念，区别目前国际法意义上的疆域观念与历史的疆域观念。 （二）概略介绍中国古代政区二级制与三级制度的交替情况，可重点介绍清代的地方政区情况。 （三）省的出现及演变。元朝是一个转折点。 二、民族、人口 （一）简单提示中国历史上的民族的融合与演化状况，可介绍民族打的多元一体观念。 （二）提示人口的变迁。中国历史上就是一个多民族的国家，人口数量一直居世界前列。南北人口构成比例的变化。历史上的几次人口的迁徙，提示在人口迁徙过程中伴随着文化的交融。 三、地形、地貌 四、气候 第二节 地理环境对中国文化的作用与影响 一、地理环境对人类和人类社会的影响 （一）与历史、文化相联系的地理环境的内涵。 （二）反对地理环境决定论。 二、地理环境对中国文化形成和延续的影响 1、 中国早期文明发端于黄河流域与地理环境有着直接的关系。黄土的肥沃性与易开发性哺育了中华文明。 2、 地理环境影响着中原王朝的有效统治范围。 3、 相对自足、资源丰富的地理环境对中国文化的影响。突出对中国文化延续性的影响。延续性是指文化无突变、中断的稳定性。 （1）幅员辽阔为中国文化提供了缓冲的空间 （2）周围高山、隔壁、大海使中国文化在一个相对对立的范围内成长。 （3）其他大文化体系对中国