123浅谈如何提高农村初中学生英语写作能力.docVIP

浅谈如何提高农村初中学生英语写作能力英语写作能力主要包括两种能力：一是用词造句、布局谋篇的能力，即英语表达能力；二是观察事物、分析事物的能力，即认识能力。英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。英语写作能力是写作主体（作者）的能力和知识的综合体。 ?在传统的初中英语教学中，教师和学生都对“听”、“说”、“读”比较重视，而忽视了写作技能策略的养成，导致了教师教作文难，批作文难，学生写作文难和改作文难的局面。随着新课程改革的不断深入，写作教学作为初中英语教学的一个重要组成部分，教师和学生必须予以高度重视，并通过有效途径来改变目前的现象，提高学生的英语写作能力。初中生写作的现状 1.母语干扰问题我国学生在学外语之前，已经熟悉了汉语的表达习惯、汉语的基本词汇和语法结构2.词汇量匮乏词汇量是英语写作必不可少的基本要素。要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的初中生应掌握的词汇量如写作的题目是英语的，多数的学生连题目都看不懂，即便是中文的题目，看完中文提示语后，对写作所提供的英语提示词又不知什么意思。因而在写作时也不能随心所欲地表达自己的思想。3.时态混乱，语法不清学生在拿到一篇作文题目时总是不假思索地就乱写如笔者要学生写英语周记，要求他们写自己的周末生活，这很明显要运用一般过去时态写，但许多学生却用了一般现在时态来写。虽然有部分学生知道要用什么时态，但对时态的结构掌握并不清楚。影响了写作的质量。4.审题马虎，文体不清，格式不对忽略了重点情节的表述，而细枝末节的东西却大加渲染，还有一些学生不能根据命题要求，用相应的文体来完成写作，如英语的书信、日记、招领启事、便条电子邮件、书写信封都是有一定格式和文体的要求的，若在考试中格式不对、文体不恰当，内容再好也是要扣分的。.基础知识掌握不牢句子是文章段落的基础，学生对语法规则和句子结构掌握不熟练，是英语写作存在的另一个重要弊端。学生在写作过程中语法不规范，句子结构混乱，乱堆砌句子。造成句子的含义不清、时态不清，写出的句子错漏百出。.主动性不强学生只在被强迫的情况下才不情愿地去进行英语写作。现在大部分学生的思想较为懒惰，只愿意做些不需要经过大脑思考的客观题，随便选中一个答案即可，而对于内容复杂，难度较大的写作不愿意也不想多思考怎么写。.老师往往更重视听、说、读的能力培养，而忽视了写作的训练，常常以布置回家写一篇短文作为课的匆忙收尾，一笔带过，导致老师在教学目标定位上有所偏差；有的教师把听、说、读、写四个环节人为割裂开来，从而不能有效培养学生的写作能力。而且教师没有系统的写作教学计划，不能很好地在课堂上帮助学生解决写作上遇到的困难。 2.写作教学中师生互动不强，写作教学的内容或话题往往由老师决定，较少关注情感因素对学生写作的促进作用，以致无法激发学生的表达欲望。 3.写作前与学生题目相关的信息、语言知识、框架等不充分，老师的语篇体裁意识不强，未能对学生进行具体指导和分析。 4.大多限于“布置任务―学生写作―老师批改―点评”这一单调形式，未能使用多种活动和练习形式来组织写作教学，没有有机续传基本的语言知识和技能，以致学生无法创造性运用所学语言进行书面表达。 5.安排写作训练的量和频度不够，未能使学生养成以写作来进行书面交际。 6.教师批阅点评学生的习作不够及时，且较多关注语法错误，对写作内容、语篇结构、写作技巧分析较少。 三、提高书面表达能力的有效策略 （一）、注意句型结构的掌握，培养学生的造句能力 句子是一篇文章的脊梁，是表达其中心思想的基本语言单位。英语句子有自己的基本句型。作为写作训练的出发点，掌握好基本句型才能写好文章。初中英语要求学生了解并能使用五种简单句的基本类型。而几乎所有的复合句都是在这几种基本句型的基础上衍生和变化。因此一定要让学生能掌握这五种基本句型，并能熟练运用。 S+V I?head?aches. S+V+O??? Tom?loves?his mother. S+V+O+O??Mary?gave?me?a?present. S+V+P?? John?looks?unhappy. S+V+O+C??Mike?can?make?me?laugh. 帮助学生能使用不同的句子表达同一个意思，即同义句转化成高级进程。通过这种办法，可以让学生在碰到不会表达的句子时，转过弯用另外的方法翻译出来。 （二）、指导学生养成良好语言习得习惯 书面表达注重学生综合运用语言的能力，从初一抓起才会有效。除平时进行大量词、句段训练外，还应采取以下方法培养学生语感和笔头写作能力。 1.背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作内容和培养语感。 2.