142科学探究欧姆定律说课稿.docVIP

《科学探究 欧姆定律》说课稿 各位评委 午好！我是 号，我今天说课的题目是《科学探究 欧姆定律》，这节课是沪科版九年级第14章第2节的内容。 一、教材分析 地位和作用 “欧姆定律”这节内容从知识与技能上看，既是前面所学“电流和电流表的使用”、“电压和电压表的使用”、“电阻”以及“滑动变阻器”的巩固和延伸，又是以后学习伏安法测电阻、电功、电功率的基础，有着承上启下的作用；同时它还进一步培养学生科学探究的能力。从思想与方法上看，它让学生在科学探究的过程中，学习科学探究方法，培养探索精神，形成良好的科学态度。 2、三维目标 知识与技能： （1）通过实验探究电流与电压和电阻的关系。 （2）理解欧姆定律，并能进行简单的计算。 过程与方法 1、创设情境 引入新课 上课开始，师生问好，各小组大声喊出本小组的组名组训，调动学生的情绪，进入学习情境。 提出问题：人们使用电能主要是利用电流产生的各种效应，比如热效应、磁效应、化学效应等，而这些效应都和电流的大小有关。那么，电流的大小与哪些因素有关呢？ 猜想与假设 电流与电压可能有什么关系？电流与电阻有什么关系？引导并鼓励学生大胆猜想： a：既然电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流会不会也跟着增大呢？ b：既然电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会不会减小呢？ 确定探究方法 设计实验方案 [讨论1]： 探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法？如何控制变量？ 学生以小组为单位讨论使用控制变量法的思路，在教师的引导下完善： a、控制电阻不变，改变电压，观察电流如何变化；设计出数据记录表格，由小组派代表画在黑板上，其他同学画在导学案上。 b、控制电压不变，改变电阻，观察电流如何变化。设计出数据记录表格，由小组派代表画在黑板上，其他同学画在导学案上。 [讨论2]： 根据实验的目的和设计思路，需要哪些仪器？这些仪器的作用是什么？如何组装？师生共同设计出满足实验要求的电路。设计出数据记录表格，由小组派代表把电路图画在黑板上，其他同学画在导学案上。 4、进行实验 收集证据 （此时利用多媒体把电路图、数据记录表格展示在大屏幕上。） 学生6人一组进行实验，教师巡视。提醒学生注意：电学实验的前两步骤相同，怎么操作。 注意学生的设计是否合理，仪器操作是否得当，数据记录是否正确，并做个别辅导。特别关注学生在实验探究过程中的合作精神和实事求是的科学态度。 5、分析归纳 得出结论 对以上两个表格的两组数据进行仔细分析，并和其他实验小组进行交流，归纳出电流随电压、电阻变化的规律。 请各小组派代表分析本小组的数据和发现，在交流与合作中完善、概括出结论： a、电阻一定时，电流与电压成正比； b、电压一定时，电流与电阻成反比。 在分析实验数据时，还可采用图像法。请同学们在导学案坐标图上画出电阻不变时，电流随电压变化的图像。图像能更直观地帮助我们归纳出电流随电压变化的规律。同样，还可画出电压不变时，电流随电阻变化的图像。 由电流随电压、电阻变化的规律，进一步归纳出欧姆定律：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。得出欧姆定律的公式I U/R。 6、评估与交流 引导学生思考并交流： a、回忆实验的设计与操作，有无失误与不妥？又有哪些成功的地方？ b、实验中是否存在误差？产生误差的原因是什么？ c、两种情况的探究中，滑动变阻器的作用是什么？ 7、知识应用 师生回顾欧姆定律的内容和公式，并让学生推出变形式。 [例题分析]： 1、应用欧姆定律分析：为什么短路时电流过大？ 2、某电阻为20Ω，通过的电流为0.3A时的电压是多大？如果加在电阻两端的电压变为4V，通过它的电流又是多少？ 通过例题引导学生体会： a、应用公式计算时，公式中的三个量必须是同一段电路在同一时刻。 b、对于变形公式R U\I，不能说R与U成正比，与I成反比，它只是在数值上等于U与I的比值。 8、小结与作业 教师引导学生进行小结： 1、回顾本节课中的实验探究过程。 2、本节课学到了哪些知识？ 3、本节课学会了哪些方法？ 4、评出优胜小组、潜力小组。 作业：1、写出实验报告； 2、课本P85习题1-4 板书设计（略） 第 1 页 共 3 页