大学英语课的导入方法.docVIP

大学英语课的导入方法 【摘 要】一节好课，课堂的各个教学环节应环环相扣。生动、有趣、有效地导入就是大学英语课堂教学中不可或缺的环节。教师首先要认真分析和研究教材，针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的课堂导入方式。所以探求大学英语课的导入方法是非常重要的。 【关键词】大学；英语课；导入方法 导入是上好一节课的重要环节。为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点。良好的课堂导入能创设活泼的课堂学习氛围，激发学生的求知欲望和学习兴趣。笔者根据大学生的年龄特征和心理特点，结合所学语言材料，在课堂导入环节进行了一些尝试。 1 复习导入法 复习导入法是课堂上最常用的导入方法。俗话说：“温故而知新”。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，有利于衔接新旧知识，也自然导入到新课。这种方法既能让学生巩固知识，将新旧知识联系起来，也便于教师循序渐进地开展教学。如：在导入新课时，先要求学生复述上一课的内容，通过复习导入新课，自然流畅，水到渠成，学生易于接受。 2 角色扮演导入法 Role- play是让学生扮演一定角色，根据自己的构思内容和语言组织在讲台上进行表演，它是以学生为中心，通过学生的表演，达到锻炼英语口语的目的。如在讲授《大学英语精读》第三册Unit 5 The Day Mother Cried（母亲哭的那天）一文时，笔者要求学生分组讨论并模拟表演第一次见到自己母亲哭泣时的场景。学生可以充分发挥自己的想象力，表演完毕后可让其他学生进行评价。通过学生自己的表演和别人的评价，让学生更深刻的体会“母亲”的情感，对于课文的学习也能理解得更透彻。 3 演讲导入法 讲台是教师的舞台，但偶尔将这个舞台让给学生，往往会收到出乎意料的惊喜。以《大学英语精读》第三册Unit 4 A Fan’s Notes（一个球迷的来信）为例。本文的主人公是一位患有大脑性麻痹的残疾妇女，她无法控制自己的运动神经，只能靠绑在头上的棍子打字，却一如既往详尽真实的报道着她所喜爱的棒球队。在讲解课文之前，教师就让学生分组在课下准备好3-5分钟的演讲稿，并制作PPT，内容是关于残疾人，要求演讲者全英文，脱稿演讲。通过演讲，学生们更加体会到残疾人也跟正常人一样，甚至比很多正常人还过着更精彩的人生。通过演讲，教师也顺利地导入到本篇课文，并对课文的理解做了更好的铺垫。 4 猜测导入法 年轻的大学生们正是充满好奇心的年龄，也有着丰富的想象力。 以《大学英语听说》第三册Unit 11 Story Time为例，本单元里全都是有趣的故事，在听之前教师先给学生讲了一个仙女实现老夫妻一人一个愿望的故事，妻子想环游世界，而丈夫的愿望呢？讲到此处笔者让学生充分发挥想象力，猜测丈夫的愿望。学生们的答案五花八门，趣味横生。既活跃了课堂气氛，又顺利导入了下面要听的内容。 5 联想导入法 将课文话题跟我们的日常生活联系起来，称为联想导入法。因为是学生熟悉的日常生活，因而能让学生更深刻更清楚的理解要学习的内容。以《大学英语精读》第三册Unit 3 Why I Teach（我为什么会教书）为例。当看到题目的时候，教师先用猜测导入法，让学生猜测笔者为什么会当教师。学生们饶有兴趣的猜测了不少原因。而后，教师用联想导入法，让学生谈谈自己将来会干什么，为什么会从事那个职业，从事那个职业需要有些什么品质等等。学生根据自己的专业专长，联想到日常生活中见过的此类职业，畅谈理想。谈罢后教师与学生们一起去读本篇文章作者为什么会从教。 6 问题导入法 教师上课常常都是从问题开始，在运用问题导入法的时候，教师应当选取与课文内容紧密关联的问题，环环相扣，以激发学生的想象力和求知欲。设计问题时要考虑到学生的英语水平，要让学生易懂并有话可说，这样才能达到良好的效果。以《大学英语精读》第四册Unit 1 Deer and the Energy Cycle（鹿与能量循环）为例，在看到标题的时候，教师首先问学生“What words will occur to you when we mention the word -energy？”学生们纷纷列出一些energy resources，教师一一写在黑板上。由此提出另一问题“What problems will the resources cause？”有学生会提出energy crisis，教师可由此介绍一下美国上世纪70年代爆发的能源危机，也是本文中会出现的社会背景。最后教师可问“What do you do to conserve the energy in your daily life？”并通过一些问题有意跟文章内容挂钩，使学生对所学知识有初步了解。 7 名言佳句导入法 英语的名言佳句是英语的地道表达，而且闪烁着人们智