人教版小学语文四年级上册去年的树教学设计.docVIP

人教版小学语文四年级上册《去年的树》教学设计 瓯海区仙岩镇第二小学 吴碎新 一、教材分析:《去年的树》是日本作家新美南吉的作品这是一个文浅意深的童话故事文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊鸟儿语言朴实无华, 在平淡的语言中一种深挚透明的美教学目标体会鸟儿与大树间挚的友情设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。挚的友情课文交流、对话。鸟儿 好朋友。 （三）板块研读，品味友情 1．研读“朝夕相处”句。 （1）读着读着，你体会到了什么？谈谈对“天天唱，天天听”的感受。 （2）角色换位，体验朗读。 2．研读“真诚相约”句。 体会“请”“还”“一定” “！”背后的强烈愿望。 3．小结引读。 （四）重温友情，体验真情 1．创设情境，重温友情。 2．体验情感落差。（播放二胡悲乐） 课件出示 （1）朗读体会。 （2）说话练习：面对眼前的一切，鸟儿鸟儿鸟儿鸟儿拓展延伸、多向对话课文学到这儿，其实已经学完了鸟儿 2．交流。回归课题，升华去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。 去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。１１　去年的树 鸟 儿 四处寻找 千里迢迢、千辛万苦、万分焦急 鸟儿鸟儿 “再见了，小鸟 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” “门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”