浅谈剪纸教学的实践探索.docVIP

浅谈剪纸教学的实践探索 剪纸是我的爱好，没想到这个爱好一直伴随到了今天，还成了指导、传授学生的一项技艺。说起来，我对剪纸真正的了解和认识，是在19年前的一次剪纸课堂上。那个时候，我还不懂得什么叫剪纸，只是觉得一把箭刀在五颜六色的纸上纵横飞舞挺好玩。后来，随着自己对剪纸真正的了解与熟悉，我己喜欢上了，并被其深深吸引住了，非常渴望在剪纸艺术海洋中遨游。 中国民间剪纸历来被视为“雕虫小技，难登大雅之堂”，因此，长期以来，有关剪纸艺术没有留下一部完整的专著，尤其是在文革期间，剪纸艺术被迫中断了。然而，剪纸艺术并没有销声匿迹，一些独特的剪法与技艺仍然在民间悄悄流传。作为一个小学教员，我想从以下几方面谈谈剪纸教学的感受。 一、剪纸内容夸张，形象生动、富有感染力 剪纸艺术的创造者是民间妇女，她们朴实、纯真的心灵，是剪纸艺术质朴特征的内在根源和决定因素。剪纸为何一直受到民间青睐？就剪纸工具来说，很简单，就一张薄纸一把剪刀，由于其制作方便，取材自由，风格对比强烈、形象、夸张等特点，把生活中一些物象通过剪刀生动活泼，富有美感地展现出来，使人赏心悦目、陶冶心灵，美化生活。 剪纸艺术符合儿童的年龄特征，很受孩子们喜爱。人们常说，兴趣是最好的老师，就美术教学而言，只要激活了学生对剪纸艺术的兴趣，就能调动学生的积极性，让他们去想、去做、去发现、去探索，最后去勇于创新。我在美术教学中常常将剪纸渗入其中，记得我在教《对称的美》一课的时，先让学生欣赏各式对称的剪纸纹样，创设情景，激发学生浓郁兴趣，再促使学生去想、去感受、去体会。做到以上这些，我就顺势演示剪蝴蝶的技巧与方法，并把剪出的风格各异而又栩栩如生的蝴蝶纹样贴在黑板上或赠送给学生，此举不仅激活了学生学习剪纸兴趣，而且还很好地解决了美术教学的难度。这节课，学生在优美的《化蝶》音乐中创作着，脸上洋溢着喜悦幸福之情。 二、教学注重形式多样灵活，多方位多层次深入 美术课应该是兴趣课，教学中怎样把学生被动变成主动，并且能渴望上你的课，这不仅重要也很关键。做为教员来说，对学生态度亲切和蔼是肯定的，当然掌握过硬的专业知识是前提。我在剪纸教学中，注重做到教法灵活而又切实有效，运用多种形式，巧妙的利用语言这门艺术来营造轻松愉快的学习氛围。实行课堂教学与课外活动相结合，绘画剪纸与手工制作相结合，收到了意想不的效果。 就拿欣赏剪纸作品来说，我通过多方位多种渠道向学生介绍剪纸的渊源与其艺术的独特风格，使学生对这门艺术有了较为全面的了解后，并产生了浓厚兴趣。因此，学生在选体育艺术2+1项目的时候，有不少学生率先选择了剪纸。随后，在学校第二课堂上，效果就出来了，一幅幅精美的剪纸作品脱颖而出，如人物形象《雷锋》、《科技少年》、《哪吒闹海》等。动物作品有《可爱的熊猫》、《猴子》等，鸟类有《美丽的孔雀》、《喜鹊》等，昆虫类有各式《蝴蝶》等、庆祝类有《鄂伦春旗庆60周年》、《节日快乐》等。还有对美好生活的祝福的《莲年有余》，结婚的喜庆的有《龙凤吉祥》、《鸳鸯戏水》、《百变喜字》等。学生创造的作品在学校楼道、教室后面的艺术天地里等地方大量展出。 我还经常举办剪纸与粘贴比赛，多方位多角度激发学生兴趣爱好，拓展学生视野，激发学生创作欲望，让他们明白只要能绘画出来的都可以用剪纸表示，此举使学生从中触动，打开眼界，并从中感悟。 剪纸内容非常丰富，从题材分类有人物，动物（属相）、风景、花卉等；剪纸造型概括简练，夸张变形；从形式上分、从色彩上分，使学生感受到剪纸魅力之大，感受剪纸的历史渊源及独特风格，领悟真趣，催人探索迫切求真，使学生明白剪纸作品的技巧及象征内涵，剪纸的种类、技法及基本刀法、剪纸的民俗、现代剪纸的发展过程等，但要想让学生掌握娴熟的操作方法、技巧，还必须在教学方法方面下一番苦功夫。有时带学生观看民间剪纸和现代剪纸的纹样，这样学生的眼界开阔了，表现的题材也多了。我采取多样的形式，不局限于课堂教学，不局限于剪纸单项，将剪纸于手工制作紧密结合，充分发挥学生的想象能力。我们班的学生田若禹、白宇、莫日根、斯琴高娃等学生在剪纸基础上又创造出立体剪纸，她们的剪纸作品《建国60周年》、《吉祥物》、《56个民族大团结》、《城堡》等在第五届中华艺术英才奖全国书画大赛教育成果展中，她们充分发挥自己的想象力，创造力，许多同学都获得了金、银、铜等奖项。 三、采用“剪”、“ 刻”、 “贴”、“涂”等丰富剪纸内容 学生刚学剪纸是热情高，但无从下手，如何让学生掌握剪纸技能，不是件容易的事情，这就需要一个艰难而漫长的过程，有时学生遇到高难度剪不下去的时候，就失去耐心，失去持久性，从而认为剪纸枯燥乏味，长此下去，不利于今后的学习剪纸。针对这个问题，在本学期教学的中，我采用“剪”、“贴”、“涂”等多种方式融入教学中。粘贴、涂色是学生最感兴趣的内容，学生学习起来热情高。如学习《拼