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浅谈新课程改革与教学实践相结合的几点体会 　　随着课程改革的不断深入，越来越多的前线教师开始全身心的突入到课改大潮中，在学习中进步，在实践中成熟，并把自己对课改的多方面认识和经验总结出来，进行交流。作为一名从事初中历史教学的前线老师，在这里我也把自己的一些想法写出来，全当做是对二十多年教学的一个反思，也把它作为在课改过程中的一个起点，虽然只是一些浅浅的感悟，希望借此机会与大家共勉。 　　当满怀热情走上教育岗位的那天起，我就下决心做一名合格的优秀的历史老师。学史使人明智，我希望通过自己的传道授业，为学生开启一扇时空之门，打开一片历史的天空。那时的工作热情是非常足的，可是一段时间过后，我就发现了许多问题，让自己开始感到困惑！虽然自己也是认真钻研教学大纲，仔细的设计每一节课，但是，有很多方面进行的并不是很好！知道自己缺乏经验是一方面原因，还有就是理论与实际结合总是无法做到真正的结合。就比如说，在实际的教学中，学校家长包括学生越来越关注的是成绩，而初中的历史课堂时间有限，教学任务重，很多想要进行的实践课，讨论课都不容易进行下去。即便在课堂上组织的小讨论，也是次数越来越少，久而久之，还是老师讲的多，学生思考的少，几年的教学下来，老师的教学经验倒是有了一些，可是，当初的钻研的热情也渐渐渐减退，更多的时间是用来研究每一课都会有那些考试易出题，如何让学生成绩更高，而忽略了历史本来的内涵！一轮轮的三年教学下来，眼看着学生由最初的爱提问，爱讲历史故事的小孩子，变成了整日里埋头书本题海的可怜的“大学生”，自己也仿佛在多年的教学中成了一位经验颇足的老师。分数几乎就成为了衡量老师教学成果优劣的一个唯一尺度了。这样的教学即便有了高分，又有什么成功而言呢？ 　　当课改来临之时，才突然有醍醐灌顶之感，这么多年过去了，该反思总结一下自己走过的路了。 　　我想，很多人可能也都和自己一样，在应试教育中，也曾努力的按着课改理念去纠正自己出现过的问题，进行过许多尝试，有成功也有失败，有坚持的也有半途而废的。这条路其实是一条很艰难的路，它要求我们勇于探索，它需要我们的坚持。课改不是三分钟热血的事，也不能光说不做。那么如何才能做的更好呢？， 　　首先，我认为我们应该有一颗真心，真正爱教育爱学生的心。只有这样，才能用心的去思考，才能有恒心毅力去坚持。只有用心的去做一件事，才有可能把它做好。做一个热衷于教育的有心人，自然就会去悟去做。 　　其次，我认为要有个自我完善的学习过程。通过对课改理念的不断学习，我有以下一些感悟。教师必须真正的完成自我观念上的转变，重新深入的学习钻研新课标。而不是浮于表面的学习，也不应是三分钟热血。这对于一些有了一定教龄的老教师而言，尤为重要！因为多年的教学，虽然有经验，但是也极易陷入固定的教学模式中，如果不能与时俱进，虚心学习，那么就会被时代摔在后面的，这样的老师又怎么能叫出有朝气有进取心的学生。所以，要想学生学，首先老师要学习。在学习中，你的认识才能不断地提高，这是一个自我充电的过程。在学习中，我看到了新课标的几方面的大转变。 　　1 新课标的理念已有了许多的转变 　　1.1 精英教育发展成为全人发展的大众化教育。在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。 　　1.2 从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。 在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。如今，我们的孩子大多是独生子女，许多孩子家庭条件优越，而初中阶段又是他们人生观价值观形成的一个重要阶段，历史教学在这一方面有着很好的学科优势，历史就是一面镜子，通过历史课教学情感态度价值观的培养，可以让学生形成更加完善的人格。我始终认为，有才能的人只有拥有了良好的品德才可以更好的为社会服务。反之，是很可怕的事情。 　　1.3 从重视传授知识为主到重视培养创新人才，强调培养学生的“问题”意识和创新意识。 过去那种重知识轻能力的做法带来的弊端越来越为人们所认识到，在新的课改中就强调倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的判断。鼓励教师创造性地探索新的教学途径。许多人都知道，中国的小孩子很聪明，如果让我们的孩子跟国外的小孩子比考试成绩，我们是很厉害的。但是，说到创新，说道解决问题的能力。恐怕落后的就是我们这些高分低能的孩子了，这难道跟我们的教育方法无关吗？如果我