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湖南工业大学学风、考风现状调查研究 　　【摘 要】学风和考风关系到学生的综合素质的培养和大学的长远发展。它们受管理制度、课堂教学等诸多因素的影响，本文采用调查研究方法，并运用SPSS的Logistic分析软件，得出各影响因素对学风和考风的影响大小，从而提出相关建议。 　　【关键词】学风；考风；影响因素 　　学风是一所大学的灵魂和气质。湖南工业大学是一所地处株洲市的二本院校，在校学生近3万人，学校对株洲和湖南的地方经济发展输送了大量的人才。学风和考风将直接关系到学校的长远发展。 　　1 调查数据和模型的建立 　　（1）问卷设计。本文假定影响学风的因素有学习态度、课堂教学质量、专业认知和兴趣、学校管理、就业预期、兼职情况、整体学习氛围、考风等，影响考风的因素有整体考风、学风、监考情况、违纪处罚情况等。围绕这些因素设计合理的调查问卷。 　　（2）调查对象和方式。为反映真实情况，调查选取了78名老师和17个学院的875名大一到大四的在校学生为调查对象。此次共发放问卷1025份，回收问卷951份，回收率93%，其中信息不完整或不合格问卷8份，最后得到有效问卷943份，有效回收率92%。在调查中我们采取了电话、邮件、现场发放问卷等多种方式，以保证问卷真实反映我校大学生学风和考风的现状和原因。 　　（3）模型的确立。我们通常采用Logistic回归模型。Logistic回归属于概率型非线性回归，能通过模型各系数的确定，有效的反映各因素对因变量的影响程度的大小，从而为我们解决问题提供了数据依据。 　　2 分析结果的说明 　　根据调查数据，运用SPSS17.0的Logistic做二值分析，得出关于学风的回归模型方程： 　　Logit（P）=ln（p/1-p）=-1.880+0.148X1+0.232X2+0.433X3+0.041X4+0.522X5-0.672X6+0.451X7+0.511X8 　　X1表示学习态度，X2表示课堂教学质量，X3表示专业认知和兴趣，X4表示学校管理，X5表示就业预期，X6表示兼职情况，X7表示学习氛围，X8表示考风。以上回归方程表明，学习态度、课堂教学质量、专业认知和兴趣、学校管理、就业预期、兼职情况、整体学习氛围、考风等因素都对学风产生了影响。其中，学习态度、课堂教学质量、专业认知和兴趣、就业预期对我校大学生学风产生了重要影响，而学校管理对学风影响相对较小。与学风产生相反作用的是学生的兼职情况，其他因素与学风作用方向相一致。 　　采用同样的方法，得出关于考风的回归模型： 　　Logit（P）=ln（p/1-p）=-1.350+0.126Y1+0.364Y2+0.428Y3+0.021Y4 　　Y1整体考风、Y2学风、Y3监考情况、Y4违纪处罚情况。以上回归方程表明，整体考风、学风、监考情况、违纪处罚情况都对我校学生的考风产生了重要影响，除违纪处罚的影响较小外，其他因素的影响显著。 　　3 全面提高湖南工业大学学风、考风的建议 　　根据调查数据的分析结果，对提高我校学风和考风，提出以下建议： 　　（1）建立健全科学有效的学风、考风管理制度，严格奖惩机制，加强贯彻落实，营造公平良好的氛围，以管理促学风、考风。首先，学校应加强学生学风制度的制定，完善考风制度漏洞，同时加强制度的执行力度。其次，加强日常管理，营造良好氛围。团学会要组织好每天考勤检查，将检查结果整理汇总并与任课教师反馈点名结果一起，定期公布，并记入年度评先评优考核指标中。同时，强化服务育人。班主任应加强与任课老师、辅导员联系，及时了解本班学生学习情况。每学期初与班上学习成绩差，表现差学生谈话，每月到自己班上听一次课，作好相关记录。学工办应关注学院贫困生、后进生和问题学生等特殊群体，解决他们的实际困难和思想上负担，解除学习后顾之忧。 　　（2）加强专业知识和就业前景教育，培养学生的专业学习热情。专业教育要通过介绍本专业的发展历史、现状及前景、学院及学科专业的情况，激发新生的求知欲。要让新生充分了解学校、系（院、部）的情况，特别是专业情况，帮助新生端正专业思想，增强对专业学习的信心和动力，提高学生的学习兴趣。激发学习动机，端正学习态度。同时，要做好职业生涯设计与规划教育，让学生清楚本校特色、学生就业情况、用人单位对毕业生的要求以及对往届毕业生的客观评价，明确提出学校对他们的培养目标。每个人应对自己的职业生涯进行规划，明确自己的特长和最有可能制约自身发展的瓶颈，制定切实可行的近期目标和清晰地长远目标，努力提高自身的层次。 　　（3）提高任课教师的课堂教学水平，加大实践教学比重，增强学生课堂学习兴趣和参与度，以教风督学风、考风。教师在教学过程中要不断丰富教学内容，改进教学方法，增强师生互动，引导学习兴趣。任课教师要