培养“活”的思想政治教学.docVIP

内容提要：广东省于2010年实施新高考方案，思想政治教学要与时俱进，适应新高考的要求，培养学生综合的思维方式，因此，思想政治教学必须打破局限，必须要“活”起来，教师必须要营造活的课堂氛围，采用活的教学方法，灵活建立实践平台，培养活的学习主体，真正地落实教改的要求，使学生乐学、会学。 关键词：培养 活 思想政治教学 课堂氛围 学习主体 教学方法 实践平台 正文： 2010年，新高考方案“3+综合”开始实行，这就让高中的思想政治教学要转变观念，适应文科综合考试的新要求。作为高中思想政治教师，要更新观念，转变角色，改变过去教学过于注重知识传授的弊端，要从综合的方面去考虑，让学生学会学习、学会合作，学会综合运用知识，倡导在教学中尊重学生的主动参与，凸显学生的主体地位。这也就要求打破课堂的“沉默”，让教学“活”起来，让学生“活”起来。而“活”其实就是调动学生的情绪，提高其学习积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。教师要善于创新，培养学生的发散思维和创新能力，才能使课堂“活”起来。 　　一、营造“活”的课堂氛围 　　适度的自由能使学生的潜能得到最大的发挥。在封建社会，师道尊严，教师高高在上，学生只有被动地、机械地容纳知识，学生主动学习根本无法实现；当今社会，教育要求建立和谐、民主、平等的师生关系，营造和谐、宽松的气氛，放手让学生自由地思考和质疑，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学”和“学中动”有机地结合起来，尽最大可能地调动大脑和各种感官，以最佳的心理状态投入到学习中去。要激发学生的学习动机，教师就要设置富有成效的学习活动，如设置悬念、创设情境等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如在学习《树立正确的消费观》这一框时，教师可先组织学生分组根据书本知识，设置情境四种消费现象（从众、求异、攀比、求实），然后讨论，教师再引导学生进入到我们的知识体系中。这样的话，学生就能调动起积极性，并且能结合书本“活”起来。 二、培养“活”的学习主体 在传统的思想政治课教学中，教师对学生能力信任不够，每到重点和难点时，就反复强调，生怕学生听不懂。这种教学埋没了学生的主体能力。陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”教学中，要做到以人为本，解决学生自身的内部矛盾，树立自己是学习主人的意识，把握学习自主权，教师的教是为了学生的学，且现在的教是为了以后的不教。授人以鱼，不如授人以渔。教学要使传统的“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，教学关键是看学生想学什么，想如何去学，教师不能严格地遵照教案，处处限制学生，牵着学生沿教案走。教会学生学习方法，才是让学生成为课堂主宰的真正之道。教师要让学生由“要我学”转变为“我要学”，进而达到“我会学”和“轻松学”的境界。如在在学习政治生活《我国外交政策的宗旨：维护世界和平 促进共同发展》时，让学生根据书本P104～105的图发散思维，结合时事新闻，充分举例、发表意见和看法。本来只是几幅简单的图，经过学生的举例讨论，便把知识和生活联系起来，积极主动地驾驭知识。经过这样长期的训练，学生的学习积极性自然就提高了。又如在《色彩斑斓的文化生活》中，关于发展人民大众喜闻乐见的文化时，以“流行文化和经典文化哪个价值大”为辩题，把学生分为两组，正方观点是流行文化价值大，反方观点是现代社会更需要经典文化。同学们在课下积极为辩论搜集材料，因准备充分，许多同学提出了让人耳目一新的观点，甚至有人很好地阐述了要辩证看待这两种文化。通过这样的交流与讨论，学生不仅获得了知识，还真正体会到了自主学习的乐趣。 三、采用“活”的教学方法 要充分发挥学生在课堂上的的主体作用，离不开教师这个组织者、引导者和参与者。而课堂上的“活”和教师教的“活”密切相关。这就要求教师要转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。就是要尽量使用启发式教学法、点拨法、讨论法、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。 在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在这里，我们要特别强调要利用现代化教学手段让课堂更多一点活力。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。比如在《我们的中华文化》这一课，播放2008年北京奥运会开幕式的视频，屏幕中活的汉字、动的四大发明，配合着古典的有节奏的音乐和旁白，让学生深深感受到中华文化的博大精深、源远流长。 另外，一个精心的设问，一个及时的鼓励，一个动听的故事，一个巧妙的板书等等，这些都能起到事半功倍的效果。创设情境激发情