2015考试说明与复习建议学案.ppt

2015年青岛市初中化学学业水平考试《考试说明》解读与复习指导意见 青岛市普通教育教研室 孙志学 2015年4月15日 一、《考试说明》的解读 （一）编制《考试说明》的指导思想 （二）保持稳定，促进学科教学健康发展 （三）深化改革，促进学科教学内涵发展 （四）几点说明 制定《考试说明》的调研活动 1.2014年阅卷期间的调研。 2.《2014年学业水平考试化学试题分析报告》 3.2015年3月征求意见：部分骨干教师、部分校长座谈会；教研员座谈会。 4.向市教育局领导、市教研室领导汇报主要思路。 5.征求市学科指导委员会委员意见。 6.形成2015年《考试说明》。 2014年学业水平考试化学学科主要数据 全市：（共71175人） 平均分：44.77；及格率：49.32%； 优秀率：28.57%；标准差：22.31。 满分（80分）学生共23名。 原市内四区（共13804人） 平均分：52.77；及格率：63.52%； 优秀率：40.61%。 总体来看，试题能够较好地考查出我市初中学生化学学业水平发展状况，准确反映出学生掌握化学基础知识和能力的发展水平。 但是，从全市范围看，不同区域（即各区、市、局属初中）之间的差异非常巨大，平均分的最大差值为20.46，及格率的最大差值为37.25%，优秀率的最大差值为33.38%。由此可见，不同区域、不同学校之间的教学质量很不均衡。 从上图可以看出，学生成绩分布呈现出“双峰”分布，说明学生的学习有明显的“两极分化”现象。一方面是优秀率达到了28.57%，另一方面是低于25分的达到了19.85%。 从教学的角度看，优秀生培养工作的成绩是可喜，但“学困生”的转化工作也是亟待加强的。 从评价的角度看，命题也需要适应学生学习的实际情况，更好的兼顾到优秀生和“学困生”。 （一）编制《考试说明》的指导思想 1．有利于贯彻国家教育方针，落实《义务教育化学课程标准（2011年版）》，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实全面的反映学生在化学学科各方面学习目标达到的水平。深入推进化学学科课程改革，以提高学生的科学素养为主旨，激发兴趣，夯实基础，学会探究，突出能力导向，适应我市初中化学教学发展水平，促进初中化学教学改革不断深化。 （一）编制《考试说明》的指导思想 2．有利于高中学校选拔合格新生，客观全面的反映学生的发展现状和潜能，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供可靠依据。 3．有利于减轻过重的课业负担，以促进学生全面协调可持续发展为核心，建立科学的学科教学评价体系 。 （二）保持稳定，促进学科教学健康发展 保持稳定，稳中求变，稳中求新 狠抓基础，注重探究，联系实际，发展潜能 命题原则 1．学业水平考试既是义务教育阶段的终结性考试，又是高中阶段招生的选拔性考试，要全面准确地反映学生在学科学习各方面课程目标方面所达到的水平，适当考查学生的综合能力和发展潜能，以利于学生的可持续发展。 命题原则 2．在重视考查化学基础知识和基本技能的前提下，注重对过程与方法、情感态度与价值观的考查，即关注学生化学知识的形成与发展过程，能运用获取的信息，经加工后解决简单的化学问题；加强对以实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查；注意试题素材的教育价值和人文作用，关注情感态度价值观的发展状况，适当体现化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 命题原则 3．紧扣化学核心观念、主干知识和基本方法，注重考查观察、描述与解释简单化学现象的能力，初步学会运用所学的知识从化学视角对有关物质的性质、变化进行分析、判断的能力，化学用语的识别与运用能力，简单化学问题的探究能力。 命题原则 4．注重联系实际创设问题情境，增强试题的情境性、应用性和开放性。 5．试题难度：低、中、高三档的比例为4︰4︰2。 6．适当注意扩大知识点的覆盖面。杜绝偏题、怪题。 考试范围 1．学业考试考查《义务教育化学课程标准（2011年版）》规定的“课程内容”，适当结合“活动与探究建议”和“学习情景素材”。 考试范围 2．选题范围主要以教科书、《同步学习与探究》和《复习指导》为蓝本。既要选取部分原题，又要在原题的基础上，加以适当改编。还要依据本学科的基础知识、基本方法，结合新科技、新材料或社会生产、生活实际，体现STS教育思想，组织新编部分试题。 考试范围 3.要依据“课程内容”的学习要求，结合学生的学习基础和认识水平，合理控制试题的知识深度和综合程度。 试题结构  试卷分为第I卷和第Ⅱ卷。 第I卷为选择题，含单项选择题和单双项选择题两道大题，22道小题，共28分。 第Ⅱ卷为非选择题，含理解与应用、实验与探究、分析与计算三道大题，共52分。 试题结构 各卷、各题大致分布情况见下表： （三）深化改革，促进学