抗日战争教学设计与反思.docVIP

必修1第16课《抗日战争》教学设计 一、背景分析 （一）课改特点 高中历史课程改革最大的特点是采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题，便于从一个特定的视角，对历史事件、现象和人物进行更加深入的探究和了解，也更有利于学生开展探究性学习。鼓励学生独立自主地认识、思考和解决问题，突出学生的学习主体地位，培养学生的探究意识、创新精神和学习能力。同时，比较注重对学生的态度、情感和价值观的教育和培养。 （二）时代背景 和平与发展是当今的时代主题，今年是世界反法西斯胜利69周年纪念，近年来中日两国因钓鱼岛问题关系十分紧张，得到全世界的关注，同时2014年11月亚太经合组织会议将在北京召开，中日两国首脑是否会在会议期间会谈成为两国人民共同关心的话题，在这一背景下开展本课的教学，更有利于营造课堂教学气氛，也能更好地开展爱国主义情感的教育。使学生认识到和平来之不易，勿忘国耻，努力振兴中华，自强自立，才不会受人欺负。 （三）教学主题 本节内容是中华民族的抗日战争，全面分析了抗战胜利的原因，突出体现抗日民族统一战线的重要作用，理解抗战胜利的重要历史意义。在教学中，我积极采用情景教学法，创设问题情景，为教与学提供了一个很好的平台。 二、教学实例 （一）情景引入 教师：今天是星期一，同学们刚刚参加完升旗仪式回来，现在我来考考大家：升国旗唱的国歌原名叫什么？ 学生：《义勇军进行曲》 教师：我们一起来唱一段国歌吧！（文娱委员领唱，学生齐唱国歌） 教师：从甲午中日战争到今天的一百多年里，民族危机意识始终笼罩在国民心头。中华人民共和国国歌便是这种意识的集中反映。这首歌创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。从这首歌创作的历史背景看，歌词中“中华民族到了最危险的时候”指的是什么？当时中华民族的主要任务是什么？ 学生：华北事变或日本侵华；抗日救国或救亡图存。 教师：这一时期，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。请大家翻开课文第30页，让我们一起来了解这场决定中国命运的著名战争──抗日战争。 （二）讲授新课 （板书）第2课 抗日战争 一、全民族抗战 1、日本加快侵略中国的进程：九?一八事变；卢沟桥事变 教师：1931年的九?一八事变使东北三省沦为日本帝国主义的殖民地；1937年爆发的卢沟桥事变标志着全国抗日战争的开始。面对日本全面侵华的威胁，国民党和共产党采取了什么样的决定？两党关系发生了什么变化？ 学生：（回答略） （板书）2、抗日民族统一战线的形成 教师：外敌当前，国共两党捐弃前嫌，组成了抗日民族统一战线，形成了两个战场。 （板书）3、中共创建敌后抗日根据地，开展游击战 4、国民政府正面战场抗战，组织四次会战 教师：中国广大军民同仇敌忾，英勇抗击日本侵略者。日军曾扬言：三个月灭亡中国。结果，仅仅一个上海，日军就打了三个多月。日军恼羞成怒，所到之处，烧杀淫掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。他们已经不是一支军队，而是一群野兽！ （板书）二、日军的滔天罪行 1、南京大屠杀 2、潘家峪惨案 3、七三一部队 （播放纪录片、幻灯：南京大屠杀片段及照片、影片《屠城血证》片断、潘家峪惨案、七三一部队、齐齐哈尔市毒气事件） 教师：日本侵略者犯下的滔天罪行，铁证如山。直到今天，日军侵华的危害仍遗毒无穷。请同学们举例证明。 学生：（举例证明略） 教师：那么，六十年后的今天，我们应该如何看待日军侵华这段历史和欠下的累累血债？ 学生：议论、回答（略） 教师：对，我们一定要不忘国耻、努力振兴中华和维护和平！日军侵华给中华民族带来了巨大的灾难和无法医治的创伤。抗战胜利后，香港某酒店曾经在酒店门口竖了一个牌子，上写：日本人与狗不得内进！（有学生鼓掌）后来在日本大使馆的强烈抗议下才取下了牌子，但规定入住酒店的日本人最低消费8亿港元。请大家思考，这是不是一种爱国主义？ 学生：（议论、回答略） 教师：（引导分析略） 教师：近年来，日本右翼势力有所抬头（多媒体展示资料：日本文部省修改历史教科书；小泉纯一郎参拜靖国神社、修改《日美防卫合作指针》等法案）日本右翼势力甚至极力否认日军在侵华期间蓄意制造的惨绝人寰的“南京大屠杀”，认为只是在战争期间发生的一般战斗行为。大家怎样看待这些事件和做法？ 幻灯显示：近年来日本右翼势力篡改教科书，歪曲历史、美化侵略，并参拜靖国神社，为法西斯招魂，这表明（ ） A、日本企图再次发动侵华战争 B、日本军国主义势力抬头，活动猖獗 C、日本力图重温政治大国美梦 D、日本重视对下一代的历史教育 学生通过对各选项中信息的比较，很快得出答案是B。同时引导学生认识日本右翼势力不代表日本全体国民，从而端正学生盲目的民族仇视情结。 （板书）三、抗战的胜利 1、百团大战 教师：抗日战争打得非常艰苦，抗日低潮的时候，有些人甚至动摇了：我们能打赢日军吗？为了振奋人民的抗日