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课 堂 教 学 反 思 学 校：______________ 学 科：______________ 姓 名：______________ 保定市北市区文体教育局监制 在教学中反思 在反思中成长 一、教学反思的意义 《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”都强调了反思在道德修养中的作用。 美国心理学家波斯纳说：“如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入思考，那么，即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中汲取教益，否则就不可能有什么改进，永远只停留在一个新手型教师的水准上。”因此。他提出一个教师成长公式即“学习＋经验＋反思＝成长”。 江苏省特级教师于永正提出：“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。” 华东师范大学叶澜教授对教师撰写教学反思作用的评价更令人叫绝：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就可能成为名师。” 由此可见，自我反思是教师专业成长的核心因素和有效平台，是促进教师由经验型向研究型、专家型转变的有效阶梯。因此，教师应该养成反思的习惯，自觉地以研究者的心态置身于课程改革的大潮，以研究者的眼光分析、评价、研究教学实践中的各种问题。反思能使教师认真探究如何使课堂教学在互动中生成，激活学生学习的主体性，让学生享受课堂教学的乐趣；反思能使教师既宏观把握课堂，又关注细节，有效利用学生身上稍纵即逝的信息，使动态生成更加精彩；反思能使新的教学理念融入课堂，使教师的教学方式、学生的学习方式发生根本改变，走出低效窠臼，提高课堂效率;反思能使教师边实践、边学习，依托自觉的内省行为，形成个人的可持续发展。 二、教学反思的内容 1.记录教学中的机智、灵活之处。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，不管当时教师处理得是否合理、是否巧妙，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。对于年轻教师尤为重要。 2.记录教学中成功、完美之举。将教学过程中达到预设目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断改进、完善、推陈出新。 3.记录教学中的不当之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。比如：课堂时间的安排不当之处、学习指导不合理的地方、练习题的设计需要改进之处等等。 4.记录学生的独到见解与解决问题的方法。学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明，相信反思定能帮助我们在专业成长的道路上走得更加坚实、更加快乐！ 讲述自己的教学故事，持之以恒，名师就是你！ 题 目：________________________________________ _____年___月___日 1 北市区课堂教学反思 北市区课堂教学反思