谈初中英语创新教学能力.docVIP

谈初中英语创新教学能力 【摘 要】二十一世纪是一个国际化的时代，全世界都开始进一步的交流。国家与国家的交流，社会与社会的交流，由此更加突出英语的重要性。一直以来英语教师都在摸索着进行英语的教学，互相模仿彼此的优秀的教学方案。然而教学不能停滞不前，教师必须继续挖掘新的教学方案。英语教师要创新教学方案，就要具备四种基本能力。 【关键字】初中英语；创新能力 自从开展英语教学工作以来，教师都在努力奋斗，当然也取得了一定的成效。教师相互分享着各自的教学经验和成果，也在吸取别人的精华。教师并不满足于现状，他们想要带领学生进行更好的英语教学。因而，他们在努力地创新，希望能够摸索出更适合当代学生的英语教学方案。在这个漫长的求职路上，需要教师具备以下四种基本能力。 1 探索力 究竟创新是不是一个有规律可循的过程，这是一个仁者见仁智者见智的问题。但是只有在教学过程中不断地探索，我们才能够寻求创新的机会。都说上帝是公平的，给每一个人的机会都是对等的。那如果是这样，每个教师在工作中就应该努力地探索属于自己的创新机会。创新是怎样开始的呢？创新是从发现和利用原有秩序中出现的某种不协调开始的。在平时的教学工作中，教师们应该具有犀利的洞察力。就课堂教学而言，要经常比较不同时期的课堂纪律、氛围和学生们的学习情绪。课堂不仅仅是传授知识而已，教师的管辖不仅仅是三寸讲台，教师的任务不仅仅是课程目标。除了传递知识，教师还应该关注学生，关注教学成效。最好将教学进行阶段教学，总结每一个阶段学生的学习反应和学习效果。相比而言，如果呈现的是一番好景象，当然值得教师吸取经验。如果发现了些许变化，也就是说教学工作中某种不协调现象开始出现的时候，就是值得教师反省和深思的时候。为什么会出现这样的问题？最近教学方案有什么不同，还是教学环境有所改变，诸如此类的因素都应该在考虑范围之类。当出现不协调现象时，教师就应当系统地分析出现这种现象的种种原因，广泛地探索研究与问题有关的一切事物，多问几个为什么，发扬一种顽强的探索力，从而才有机会从中发现创新的契机。创新教学是一个漫长积累的过程，需要教师的密切注视。创新教学不是一朝一夕的事，需要教师们有足够的耐心。等待加上探索才是创新的最佳契机。 2 想象力 这是针对出现不协调现象时提出构想的想象力。当教师敏锐地发现了教学工作中的不协调现象后，还要透过现象探究其原因，并分析和预测这种不协调可能的积极和消极后果。我们常常说事物具有两面性，针对不协调现象，教师既要要想象它的积极面，可能它正是目前课堂教学所缺少的因素。同样也要分析其消极的后果，这样才能使教师花心思去想象如何将这种不利威胁转化为教学机会。就目前的教学情况来看，丰富的想象力是教师团队所缺少的。相对来说，中国人的教学思想还是保守的，教师也更愿意采用规律的教学方法。那种大胆的、新奇的教学方案在他们看来可能会有一点冒险。他们希望能够成熟稳重地走好教学的每一步。笔者并不否认教师的这种教育构思是理智的，是有道理的。但是在这个新的时代，新的社会，并且需要新型的社会人才时，教师应该将自己的想象力拾起。或许盲目、繁琐的工作已经慢慢地磨灭了教师的想象力，但是思想是无边的，只要敢大胆想象，就会有意想不到的收获。其实也有多种理论方法支持教师去想象解决问题的方案，比如头脑风暴法、德尔菲法、形态方格法等等。相信有理论的指导，教师能够更好地开发、拓展自己的想象力。在丰富的想象构思后，教师才会有自己独特的想法，然后才有机会将其发展为创新思想并将其进一步充实和完善，从而形成更高层次的创新构想。总之，出其不意的想象能够带领教师去领略一个新奇的世界。 3 行动力 创新成功的秘密主要在于迅速行动。真理告诉我们，“实践出真知”，这是正确的。构想可能并不是十全十美的，但只有付诸行动才有意义，没有行动的思想会自生自灭，避免追求完美而坐失良机。在教育学生时，我们常说，“行动是思想的巨人”，经过丰富的想象之后就需要教师展开迅速的行动。首先根据自己的构思，教师应该制定出一套初步的创新教学方案。然后再将这套方案投诸于实践。或许刚开始的时候，教师自己都不太适应，但是新的东西就是需要不断地尝试。只有经过不断地尝试，才能领悟到其中的不足，才能便于进行进一步的创新。除了从自身得到经验，教师还可以从学生那儿得到反馈信息，并且他们是最具有发言权的人。不同的教学方案给学生带去的感觉肯定是不一样，给学生一次机会，也给自己一次机会，进行双方的交流。相信教师们一定会从学生们的反馈中得到宝贵的意见，这样就更利于创新方案的完善了。在实践中教师可能还会遇到更多的、更实际的问题，但是不要气馁，相信自己的行动最终能够战胜。出现问题证明了自己的构思还不够完善，还需要不断地实践。其实创新教学的成功并不难，成功者与失败者的区别在于行动力上的强弱。教师只有管理好自己的行动力，迅速有效