泉港区2012年小学毕业班数学总复习指导案例.doc

泉港区2012年小学毕业班数学总复习指导 泉港区教师进修学校 庄琼华 2012.5 一、指导思想 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及型和发展性。复习要依“纲”据“本”， 正确把握“课标”和教材的教学要求。以“课标”为依据，以教材为范围；以“省教学要求”为参照，适度把握教学要求。注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的原则，数学基础知识、基本技能））寻找规律。（渗透于各部分解决问题中） 三、复习要点及要求 复习要点及建议，见教师代表的分领域交流。 几点说明： 1.数的读、写，重点是整数的多位数读写。其中中间、末尾有零的数读写是难点。 2.数的改写难点是：“改写”与“省略”之间的区别 3.掌握20以内的整数的一些特点（质数、合数、奇数、偶数等）。 4.四则混合运算。笔算加减法以三位数的为主，一般不超过四位数；笔算乘法一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过三位数；笔算除法除数不超过两位数。四则混合运算以两步的为主，一般不超过三步。分数四则计算(不包括带分数)以分子、分母比较简单的为主。应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。 对图形变换过程的考查、所有放大、缩小活动的考查只限在方格纸上进行。 “圆柱的表面积、体积与圆锥的体积”这部分知识的考查，计算的数据较简单，重点考查学生的应用能力。 四、复习时应该克服复习单纯为应付考试的错误思想，防止在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重少数学生提优、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做法，应该把复习看作整个教学工作的一个重要环节。通过复习，我们一方面要让学生巩固、整理以前学过的知识，进一步培养和发展学生的思考能力，另一方面要检查前阶段的教学效果，查漏补缺，为以后的学习打下扎实的基础。克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力的做法。克服复习中只管上课不管效果的做法。克服复习中只，不关注课改和(标准》的做法。试题，为学生提供广阔的思维空间充分展示思维发展水平的机会。 ③操作题约占10% ④应用题约占32% ★讨论：小学数学教材中的疑难问题（参加省学科带头人第三阶段培训时讨论的几个问题） 1.最小的一位数是（ ）。 2.1除以8商的最高位是（ ）位。 3.把0.4，7/18，42%，1/4按从小到大顺序排列。（ ） 4.精确到十分位是9.5的两位小数有（ ）个。 5.自然数比偶数多，是偶数的两倍。（ ） 6.圆的直径是圆的对称轴。（ ） 2011年泉港区小学毕业班数学质量分析报告 一、试题评析 数学毕业试卷依据课标，以教材为主，检测覆盖面广，突出对基础知识和基本技能的考查，并强调了数学知识的实用性与生活化。试题呈现形式多样化，重视知识理解与过程的考查，重视对学生思维能力的考查，强化了学生应用数学知识解决实际问题的意识。既重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查，又有一定的综合性和灵活性，难易适度。 试卷共设计了五大项43道题，从分值上看，数与代数领域和综合与实践应用领域共约占69%，空间与图形领域约占22%，统计与概率领域约占9%，试题总体容量较大，有较强的区分度。试题比较注重数学计算和解决问题的考查，对学生易混淆的知识点考核比较到位，考核有一定的导向性，可以起到促进教学全面、持续、和谐发展的目的。达到了8：1：1的命题要求。 试题的基础知识部分包括填空题和选择题两项基本题型，基本能力部分分为口算计算、解方程、脱式计算三个部分，对于图形的探索运用、生活情境的运用试题有较大突破，考查角度灵活。应用题试题有一定的综合性和灵活性，难易适度，考虑全体。试题情景性较强，既考察结果、又考察过程，选择贴近学生生活实际的问题，培养学生的应用意识。考查学生面对实际问题能从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决策略，体会数学在生活中的价值。 二、质量概况（解题情况分析） 从本次监测情况来看，我区绝大部分六年级数学教师对新教材的把握和理解比较到位，特别是在更新教学观念，改变教学方式，提高课堂教学有效性等方面都有明显的进步。但也不难看出有些教师的教学还存在规范要求不到位、基础训练不扎实的问题。 第一部分计算题 计算部分得分率较高。因算式中的数字较小、计算难度较低，而且计算步骤不超过三步，因此得分率较高。 其中口算题“1/3×3÷1/3×3”这道题错误率较高，主要是因为学生在计算的时候被表面的数字特征和运算符号所迷惑，导致运算顺序出现错误。 解方程部分的得分率较高，体现出学生这部分知识学得很扎实。 脱式计算, 考查分数四则混