全国优质教学设计高中化学选修四：第一章第一节原电池案例.doc

选修4：电化学基础之原电池教学设计 新疆生产建设兵团农十师北屯高级中学化学组 禹奇平 836000 简单说课：本节内容为高中化学新课程（人教版）选修4的第四章电化学的重要内容之一。该内容学生在必修2已有一定的了解，本节是该内容的加深，主要是增加了一个盐桥内容。本节课试图以“教师实验引导，学生自主探究，自主分析设计”的学习方式学习。本节课大致分为：回顾原电池，设计原电池，改良原电池等几个基本环节，完成了复习基本概念，总结单池原电池的设计思路，总结双池原电池的设计思路，还探讨了盐桥的作用。在课程实施过程中，学生亲手实验，观察现象，提出疑问，自主解答，自主设计，自主评价。在自主提问的过程中推动课的前进，旨在培养学生的动手能力、问题意识，学会实验，学会提问、学会探究、学会设计、学会评价。 教学目标： 知识与技能： 1．掌握原电池的概念和原电池的工作原理； 2．掌握构成原电池的基本条件； 3．学会设计原电池； 技能与方法： 1．通过实验探究原电池原理，学会观察、学会提问、学会思考； 2．通过对单池原电池与双池原电池的设计对比，学会比较，评价设计方案； 情感与价值观： 1．通过自主探究根据现象设疑，根据疑问求解的模式，进行自主学习，激发学生的学习兴趣，培养科学探究态度和科学创新精神； 2.在小组合作的过程中，培养团结合作的探究学习观念，强化合作意识； 教学重点：设计原电池 教学难点：原电池中盐桥的作用分析 教学方案：教师引导实验探究与学生自主提问推进相结合 教学用品： 多媒体设备：多媒体电脑及显示屏 实验仪器：每组电流表，导线两根，原电池容器两个，铜电极，锌电极，碳电极，盐桥。（共12组，根据人数而定，4人一组） 化学药品：硫酸铜溶液、硫酸锌溶液。（共12组） 其它用品：小手电，MP3，手机、数码相机，笔记本电脑电池 教学设计： 教师活动 学生活动 幻灯片、板书 备注 引入设计： “魔术”引入，以旧引新 引入：大家看，这是什么？ 小手电之所以能照亮我们在黑暗中行进，是因为有电池。这是什么？因为有了电池，让我们说“沟通无极限”。这是遥控器，因为有了电池，“一切尽在掌握之中”。这是MP3，因为有了电池，让我们有理由说“我的音乐我作主”。这是数码相机，来这边的笑一个，这边的笑开了啊，就这样精彩瞬间瞬间凝成永恒，也是因为有了这小小的电池。 我在刹那间变幻出这么多的用电器，不是因为我的魔术有多高超，而是因为电池的使用范围实在是太广了。 我们知道，能量间的转换是遵守能量守恒定律的，那这小小的物件（电池）是如何提供电能的呢？这其中又有着怎样的奥秘呢？现在，我们就一起走进探究的课堂吧。 产生兴趣积极观察并与老师配合。 学生：小手电。 学生：手机 学生感受电池的使用广泛。 新颖的引入易吸引人 探究前，我们还得从能量的转换说起，我们知道，化学能与热能之间可以相互转化，化学能转换成热能的反应，我们称之为……。热能转换成化学能的反应，我们称之为……，能否让化学能直接转换成电能呢？ 对，是可以的，但化学能与电能间的转换需要一个特定的装置，而这个装置设计的优劣直接决定能量转换效率的高低。我们将研究化学能与电能相互转换的装置、过程及效率的科学，称为电化学。而电化学又根据反应过程和装置特点分为两种，一种为原电池，产生电流的反应，即将化学能转换成电能的装置;另一种为电解池，借助电流而发生的反应，即将电能转换成化学能的装置。今天，我们将深入探讨电化学基础之原电池。 学生回忆旧知识，准备接受新知识。 学生：放热反应 学生：吸热反应 学生：可以。 了解电化学的研究对象。 了解电化学的概貌。 幻灯片： 幻灯片： 板书： 第四章 电化学基础 第一节 原电池 介绍我们学习的领域及其概貌。 回顾旧知识设计： 提问+探究 1、回顾原电池概念 下面我们先回顾一下在必修2中我们已经了解的原电池的概念。 学生回忆原电池的有关内容。 板书：1、概念 2、电极名称 3、构成条件 4、原电池原理 回忆概念为后期探究作准备。 请问：什么是原电池？ 我也相信你一定能说出：原电池的电极名称及原电池的构成条件。 学生回忆并回答： 将化学能转换成电能的装置。 原电池的电极分别叫正极和负极。 原电池的构成条件是： 有两个活泼性不同的电极；有电解质溶液；形成闭合回路；能自发的发生氧化还原反应。 一开始提问便展示对学生的信任。 2、活动1：纸上谈兵 重温原电池原理 而原电池原理，我们则通过一组实验分析来温习。 话题1：如图所示实验。我们观察到Pb片变黑，用滤纸擦除黑色物质后表面有紫红色物质;而Cu片上无明显现象。 请根据此实验设置问题向老师提问。 老师给出回答：黑色的物质可能是PbSO4。因为在活动性顺序表中Pb在Cu的前面，所以有反应方程式： Pb+CuS