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南通大学岗位设置与聘用管理办法

南通大学岗位设置与聘用管理办法通大〔2009〕116号为

切实做好我校岗位设置与聘用管理工作，进一步推进人事制度改革，

建设一支结构合理、素质优良、精干高效的教职工队伍，根据《江

苏省事业单位岗位设置管理实施意见》（苏办发〔2008〕23号）和

《江苏省高等学校岗位设置管理实施意见》（苏人通〔2009〕113号）

文件精神，结合我校的实际情况，特制定本校岗位设置与聘用管理

办法。

一、指导思想通过建立以岗位聘用为核心的用人制度和以体现

岗位绩效为准则的分配制度，合理配置人力资源，凝聚优秀人才，

提高用人效益，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向

合同用人转变。

努力建设一支符合高等教育规律、适应高水平有特色地方性综

合大学的教职工队伍，充分调动各类人员的积极性和创造性，促进

学校事业的发展。

二、基本原则（一）科学设岗，宏观调控。

围绕由教学型大学向教学研究型大学转变的办学目标，从人才

培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹规划，兼顾现实，合

理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准，规范设置各级各类岗位。

（二）优化结构，精干高效。

完善岗位设置分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人

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员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提

高用人质量与用人效益。

（三）按岗聘用，规范管理。

以岗位设置为基础，深化聘用制改革，完善人才遴选、评价、

激励与保障机制，构建科学规范并能够体现现代大学制度特征的人

力资源开发与管理体系。

（四）分类管理，协调发展。

充分考虑我校办学水平、队伍建设水平，针对不同类型、不同

层次岗位的特点和人才队伍的发展要求，制订切实可行的岗位设置

与聘用管理办法，充分调动各类人员的积极性，实现学校人才队伍

的全面、协调、可持续发展。

三、聘用范围我校在册在岗的事业编制的教职工，以及人事

代理、人才租赁人员。

四、岗位设置（一）岗位总量我校根据省编制部门核定的教

职工编制数、现有正式教职工数和学校未来事业发展需要等因素综

合确定岗位总量，并报经省主管部门审核批准后实施。

（二）岗位类别及比例1.我校岗位分为专业技术岗位、管

理岗位、工勤技能岗位三种类别，其中，专业技术岗位又分为教

师岗位和其他专业技术岗位。

2.根据国家规定并报省主管部门审核批准，我校专业技术岗

位占学校岗位总量的74%，其中，教师岗位占学校岗位总量的61.

4%（其中辅导员占学校岗位总量的4.4%），其他专业技术岗位占

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学校岗位总量的17%；管理岗位占学校岗位总量的20%；工勤技能

岗位占学校岗位总量的6%，按照后勤社会化的改革要求，今后将

逐步减少工勤技能岗位的比例。

（三）岗位等级及结构比例1.专业技术岗位专业技术岗位

指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗

位，分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术

的主体岗位。

教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水

平要求的专业技术岗位。

其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书档案、编辑出版、

会计审计、医疗卫生等专业技术岗位。

（1）岗位等级专业技术岗位分为13个等级，包括高级岗位、

中级岗位和初级岗位。

高级岗位分7个等级，即一至七级，其中一至四级为正高级

岗位，五至七级为副高级岗位；中级岗位分3个等级，即八至十

级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级为员

级岗位。

（2）岗位名称正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二

级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技

术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、

副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位