《多姿多彩的民歌》教学案例.docVIP

《多姿多彩的民歌》课??? 题 》 高中二年级 课型 欣赏课 课 时（40分钟） 创造民主、宽松、和谐的课堂氛围、提高学生的音乐欣赏与鉴赏能力 教 学 目 标 1．?通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动了解中国民歌，引导探索中国民歌的风格差异及其形成原因通过对中国民歌的视听欣赏和对比，分析民歌类型、特点、体会歌曲的内在感情培养热爱祖国的民歌和民间音乐的民歌象进军的号角,伴着中国人民推动着历史的巨轮前进。。 教 学 分 析 高二的学生在高一就学习过民歌，这节课是对以前知识的回顾更使学生音乐视野的拓展和深入，从广度深度来了解中国民歌。可能会枯燥，也可能激发更深更浓兴趣，从而关注民歌。中国民歌的风格差异及其形成原因分析对有的同学来说有点难度可通过教师适当引导简单化，学生的演唱要放得开，可能会因学生个体差异效果有所区别，老师须做好充分铺垫。 重 点培养热爱祖国的民歌和民间音乐的。 教 学 难 点 中国民歌的风格差异 教 学 准 备 搜集资料制作多媒体课件、电脑 教 学 过 程 ： 教学教学民歌的风格了解中国民歌 激发了学生的兴趣（一）“曲子词”、元代的“散曲” “小令” 3.明清以来的“歌谣”“小曲”. 4.视频欣赏：宋祖英在维也纳个人演唱会中演唱的《孟姜女》（江苏民歌） 1.生齐朗读《关雎 》词； 2.生演唱一小段《在水一方》 理解民歌作为人民群众精神创造的产品并不是一种自在之物,总是带有某种目的和意义,具备某种价值,对人民的生活具有重要的意义。 观看视频讨论： 1、歌曲讲述了一个怎样的故事？ 2：歌曲的演唱风格是？ （二） 2.小思考：谈谈歌曲音乐中体现出的民族性格、音乐风格 1.完整聆听音乐，感受、体验、探索歌曲音乐中体现出的民族性格、音乐风格 2.以小组为单位，进行边舞蹈创编 理解民歌，能激发人心,能帮助人们观风俗之盛衰,也能（三） （江苏、东北民歌） 2.小思考：两首《茉莉花》音调有何异同？ 江苏茉莉 东北茉莉 速 度 舒缓，中速 中速 节 奏 总体是密集的 疏而宽 旋 律 优美 婉转 高亢 豪迈 情 绪 细腻，柔美 具有 江南风味 豪迈，充满阳 刚之气 ３、民歌对于社会历史来说,不是消极的被动的东西,而是积极参与并影响社会,推动社会历史前 1.观看视频：感受同一作品但不同演绎方式，风格的艺术魅 2、感受作品的时代气息 3、生演唱江苏版茉莉花 课堂小结在中华五千年的文明发展中,民歌作为人民的喉舌,在各个社会历史时期,表现了人民群众的生活,倾注了人民群众的感情,表达了人民群众的意志和愿望,成为了历史的又一种见证。民歌象进军的号角,伴着中国人民推动着历史的巨轮前进。升华到热爱各民族，热爱祖国民歌象进军的号角,伴着中国人民推动着历史的巨轮前进。祖国民热爱下课让部分通俗音乐走进课堂，贴近时代，容易引起学生的共鸣。 生用通俗唱法齐唱《山歌好比春江水》 吸引学生充分发挥主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野。?创造民主、宽松、和谐的课堂氛围、提高学生的音乐欣赏与鉴赏能力导入的设计有效激发了学生的兴趣使得这节课能够顺利地完成，并受到了学生的喜爱通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动了解中国民歌，引导探索中国民歌的风格差异民歌象进军的号角,伴着中国人民推动着历史的巨轮前进。中国少数民族音乐博大精深，一节课根本无法讲完，欣赏完一节课的容量是有限的，如藏族、蒙古族、新疆等民族一、内容选材，知识面广，课件制作精美： 该课作为民歌课的课抓住社会对民族音乐关注来渗透课堂，对民族音乐文化的学习宣传和知识拓展达到事半功倍的效果，选材优化组合了音乐作品对学生进行审美教学和知识传授，引导学生对民歌作品的感受和理解，培养他们对民族音乐文化的情感，激发学生爱国热情。 二、教学认真严谨，突出音乐审美。 该课围绕音乐课程标准，认真把握“”的课程理念，以音乐审美设计教学制作课件，展开教学，积极引导学生在参与各项音乐活动，从中感受音乐作品，在轻松愉悦的氛围中学习欣赏音乐，提高鉴赏力。 三、教师教学基本功扎实，素质全面，教态亲切个性。 授课者具有较好的音乐专业素养和教学素养，知识专业，深入浅出，整合教材能力和驾驭教学能力较强。注重营造轻松愉悦的音乐课堂教学氛围和视听觉审美，体现了课标新理念，有效地发挥音乐教育的审美作用。 6