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应用型本科院校电子商务创新创意创业型人才培养模式研究 　　【摘要】电子商务创新创意创业教育作为一种与专业教育使命相契合的素质教育，近年来在我国院校蓬勃开展。本文分析了我省当前应用型本科院校创新创意创业人才培养的现状及存在的主要问题，并以我校电子商务专业为例，通过建立适应创新创意创业教育的专业课程体系和人才培养模式，实现创新创意创业教育与专业教育有机融合。 　　【关键词】创新创意创业教育；电子商务；课程体系；人才培养模式 　　“创新创意创业教育”指的是培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、创意能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。当前，中国正处于经济转型阶段，实现从制造大国向制造强国转变，大力建设创新型国家，需要有一大批具备创新意识和创业能力的劳动者。为企业培养具备创新创意创业意识和能力的人才也成为了高等教育人才培养模式研究的热点之一。 　　随着全球互联网地不断深入，电子商务在深人人心的同时，已经成为现代人无法割舍的生活方式。“它是一场变革”。经济电子商务化催生了产业发展，拨动了经济脉搏，创造了广泛的就业岗位，也影响了电子商务人才培养的策略与模式。 　　一、我省电子商业专业技能人才培养现状 　　广东省经济和信息化委员会在《广东省电子商务“十二五”发展规划》中指出，到2015年，全省电子商务交易额突破3.2万亿元，电子商务企业竞争力进一步增强，一批电子商务企业进入全国百强行列，年电子交易额超过100亿元的平台超过20家。据估算，未来五年，国内电子商务人才需求量将达到300万以上。广州市电子商务行业协会负责人表示，广东电商人才缺口达20多万。与我省电子商务如火如荼的发展势头和电子商务人才已有的旺盛供给相比，很多电子商务企业反映招聘不到合适的电子商务人才，而电子商务专业毕业生在电子商务企业就业率相对较低，这说明我省应用型本科院校的专业培养与社会需求发生了错位，主要表现在以下四点。 　　（一）专业定位模糊不清，方向不明。应用型本科院校缺乏对电子商务产业发展的把握，在课程设置上与一般的本科院校没有任何区别，存在宽、泛、杂的现象，成为经济学、管理学、计算机科学等专业简单的叠加，没有对电子商务应用型人才实际需求进行深入融合。 　　（二）知识更新慢，培养模式陈旧。没有紧跟电子商务新发展，导致教学与企业岗位技术脱节。 　　（三）课程设置相雷同，没有特色发展。电子商务是个比较广泛的产业领域，在课程设置上要走特色发展，错位发展，而目前的电子商务发展形成了百校一面，千人一面，缺乏专业特色。 　　（四）师资力量薄弱。师资是电子商务专业人才培养最活跃的因素。由于电子商务专业是个新兴的专业，各高校对于电子商务的研究时间很短。高校电子商务教学的教师从别的专业改行，专业知识不够系统和深入，且现有从事电子商务教学的教师大多没有电子商务实战经验，学生难以学到真止意义上的来自实践的教学经验。 　　二、我校基于创新创意创业电子商业人才培养模式的探索与实践 　　（一）对电子商务专业人才培养模式的认识 　　对现有的电子商务相关专业的课程体系进行改革，与淘宝大学等知名电商企业在课程改革、实践基地建设、师资培养等方面进行深度合作，要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进我校“创新、创意、创业”教育工作，不断提高人才培养质量。建立一套能体现专业特色，激发学生学习兴趣的教学体系；实现学科专业、专业实验室、校外实践教学基地的有机结合，打造校企联合培养模式一体化；建立学生科研团队、学生创业团队、学生竞赛团队和学生创新实验室，参加各级各类电子商务竞赛项目，以实践带动学生的主动学习。 　　（二）人才培养模式改革的总体思路 　　坚持以社会需求为导向，以教育思想和观念改革为先导，以现代教育理念、方法和手段为支撑，以教育教学改革为核心，以加强实践能力和创新创业能力为主线，注重研究与实践相结合，坚持改革效果与研究水平并重，体现改革的系统性和配套性，搭建由网络环境和实践基地相互支撑的统一平台，通过组织学生参加模拟体验式和真实项目实践等多层面的教学实践活动，实现“学生自主学习与导师导向作用相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合、理论升华与理论应用相结合”的目的，切实提高教育教学水平和人才培养质量。 　　（三）人才培养定位 　　1.培养目标定位：“一个头脑、四种能力”。“一个头脑”指具有敏锐的商业头脑；“四种能力”就是能想、能说、能写和能做； 　　2.基本规格定位：专业运用“为用而学，学以致用”的教学方法，以“培养创业精神和创业能力”为核心，培养具有扎实经济理论与现代管理学基础，熟练掌握计算机与网络通信技术