四年级4.2、4.3弹簧和橡皮筋案例.doc

弹簧和橡皮筋 授课时间4月18日 累计课时：15 科学探究 1．玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表示它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。 2．能正确使用测量力的大小并做好记录，通过统计图表分析数据能发现弹簧伸长的规律并据此制作简易测力计。 情感、态度、价值观 1．乐于探究弹力的奥秘，体验到科学就在身边。 2．认真分析数据，善于发现规律，愿意合作制作测力计，尊重他人劳动成果。 科学知识 1．知道弹簧变形后力图恢复原来形状所产生的力是弹力，知道使用测力计需要注意的相关事项。 2．知道在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长并且是有规律的。 教学准备 教师准备： 1．装有弹簧或橡皮筋的产品的图片，教师用橡皮筋自制的测力计，圆筒测力计，握力计，按教材第43页的形式绘制一个供全班交流汇总使用的统计表和统计图。 2．准备好学生分组实验的材料：长短不一、来自不同产品上的各种弹簧和橡皮筋，平板式弹簧测力计，钩码。 学生准备：长20厘米宽4厘米的硬纸板，剪刀，市场上常见的外面没有缠绕彩线的小号普通橡皮筋，长约16厘米的细铁丝。 课时安排 本课安排2课时，第1课时完成活动1并学习使用测力计，第2课时将测量记录表中的数据制成统计图，从中发现弹簧伸长的规律并动手制作简易测力计。 一．教学导入 （3分钟） 教师组织学生观察装有弹簧或橡皮筋的产品的图片，并要求学生一边观察，一边思考：这些产品中都用到了弹簧或橡皮筋，弹簧和橡皮筋在这些产品中起到了什么作用。 二．活动（13分钟）变形的弹簧 1．教师强调活动体验的重点是：观察它们有什么变化，你用力的同时有什么感受、反推力的方向是怎样的。 2．学生玩弹簧和橡皮筋，并用自己喜欢的方式进行记录 3．组织学生开展交流活动，运用上一课的知识描述自己在活动中的发现：①谁施力了？方向是怎样的？②谁产生了反作用力？方向又是怎样的？③结果怎样？通过描述它们的变化并且画出反推力（弹力）的方向，帮助学生形成或完善弹力的概念。 三．活动（12分钟） 使用测力计 1．教方法 教师可以手持弹簧测力计一边演示一边讲解。 使用弹簧测力计应注意以下几点：观察它的量程和最小刻度，所测量的力不要超过它的量程。测力前观察的指针是否指零刻度线，若指针没零，应调节使零在测力过程中，要注意轻拉轻放，以免用力过大指针与面板下端导板相撞移位使弹簧测力计的轴线与所测力的方向一致，防止由于弹簧与外壳摩擦而影响测量的精度。重牛顿,如果测力计的量程为牛顿，每个钩码重牛顿，时最多只能挂个钩码。 整理数据制成统计图并进行分析 发现弹簧伸长的规律：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长并且这种变化是有规律的。 四．拓展活动 （10分钟） 制作简易测力计 本活动在课内完成。 五、小结（1分钟）：本节课有什么收获？ 作业设计（1分钟）：收集资料 板书设计： 2.弹簧和橡皮筋 活动 变形的弹 活动 变形的弹簧 本课教学反思： 3 苹果落地的秘密 授课时间4月20日 累计课时：16 科学探究 1．经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想并用实验的方法进行验证。 2．大胆猜想重力的产生与什么有关，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球引力对应起来并初识牛顿的万有引力学说。 3．能制定研究计划设计实验探究不同物体所受到的重力大小，初步练习估测生活物品的重力。 情感、态度、价值观 1．敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意合作与交流。 2．从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考、坚持不懈才能取得成功的道理。 科学知识 1．知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在。 2初步了解身边常见物体的重力一般是多少。 教学准备 1．牛顿研究苹果落地的场景图，儿童提水、抛石子等关于重力现象的动画课件或图片，绘制一个供全班交流汇总使用的统计表和统计图。 2．准备好学生分组实验的材料：支架、细线、钩码、圆筒式弹簧测力计。 学生准备：玩具小车、钢笔、苹果等小物体。 课时安排 本课安排2课时，第1课时完成活动1的教学，第2课时完成活动2的教学。 一．教学导入 本课导入时，教师可以先板书课题，然后提问学生：谁知道这个课题里面所包含的故事，给同学介绍介绍。 二．活动 感受重力 　　1．学生体验：提水、抛石子等 教师应及时从中梳理出“向下”这个词来，帮助学生从众多现象中找到“下落”的规律并形成对重力方向的猜想。 2．用实验的方法进行验证。 ①用带重物的细线固定在支架上，固定支架观察它们受到重力后朝哪个方向。 ②数次调整支架的倾斜角度，再观察重物朝向哪个方向。 得出结论：重力的方向总是竖直向