四年上数学9月份导案例.doc

导 学 案 学科 数 学 课题 《亿以内数的认识 》 课型 导学课 四 年 一 班 备课人 蒲亮 使用人秦瑶 学习目标 我要认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”以及掌握亿以内的数位顺序。 2 整理数位顺序表 提问：什么是数位？我们已经知道了个位、十位、百位、千位、万位，你能接着整理出其他计数单位所占的数位吗？ 学生自己整理数位顺序表 三、巩固练习 教材第4页“做一做”第1题、第2题（2）（3） 四、总结提升 这节课你的收获是什么？ 重、难点 使学生体会大数的意义。 谈话导入 1 回顾旧知 口答：10个一是十，10个十是一百，10个一百是多少？10个一千是多少？ 板书：个 十 百 千 万 2 揭示课题 师：同学们，我们已经学会了万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。（出示课件）你们会读吗？ 瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数 （板书：亿以内数的认识） 探究新知 1 扩充计数单位 提问：9万再往后数1万你知道是几万吗？ 提问： 你能继续十万十万地数吗？十个十万是多少？ 提问：十个一百万是多少？十个一千万呢？ 教学反思 全班只有王伟不会数数位顺序表。 导 学 案 学科 数 学 课题 《 亿以内数的读法》 课型 导学课 -四 年 一 班 备课人 蒲亮 使用人 秦瑶 使用日期 ： 学习目标 我要掌握亿以内的数的读法，能准确的读出含两级的大数。 提问：座机电话号码这个数，谁会读？ 比较讨论：1 2496和座机电话号码有什么不同？ 2 这两个数读法有什么联系和区别？ 提问：读出下面的数 70000 260000 座机电话号码 座机电话号码 这些数有什么特点？怎样快速读出？ （2）不是整万数的读法 提问：座机电话号码 座机电话号码 座机电话号码 座机电话号码 总结读法 （3）数位中间出现0的数的读法 四、交流小结：读数方法小结。 1.先分级。 2、从万级读起，再读个级。 3.万级按个级读法读，读完后加上个万字。 重、难点 能准确读出数位中出现0的大数 复习回顾 在问答中完成数位顺序表： 个级有哪几个数位？按顺序说 万位是第几位？第几位是千万位？ 万级中还含有哪些数位？ 读出下面各数 2004 5012 4903 5000 309 2496 提问：读这些数要注意什么？ 二、设境揭题 1、引入：引入教材第2页前两幅图 你们试着读一下？ 2、揭题：这些数比前面读的书的数位多，他们都是几位数？含有几级？像这样的大数我们怎么来读呢？这就是我们今天要研究的内容：亿以内数的读法 三 、新知学习 （1）整万数的读法 提问：1000和10000 谁读？ 观察比较，读这两个数时，有什么相同点和不同点？ 教学反思 经过练习，基本都能准确读出。个别学生容易出错。 导 学 案 学科 数 学 课题 《 亿以内数的写法》 课型 导学课 四年 一 班 备课人 蒲亮 使用人秦瑶 使用日期 ： 学习目标 我要掌握含有两级的数的写法，能正确地写出亿以内的数；能 用自己的方法检验自己所写的数。 ③练一练。教师报，学生写 四百三十二万六千七百九八 　　七十五万四千三百七十五 　 学习写有0的数 ①（再次出示主题图中的两个数）六千八百五十万三千零八十万 　　指名说说你是怎么写的。（这些数都是整万的数，只要在万级上写出数，然后在后面加四个0就可以了。） ②教师报，学生写 五十万六千 　　四百零三万六千零五 　　七亿零二十万 （1）五十万六千，先写什么？（五十万50）再写什么？（六千6000）合起来是506000。 （2）让学生说说后两个数的写法。 三、总结方法： 写数的时候，要从高位写起，一级一级的写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 重、难点 正确地写出中间或末尾有0的数。 自主学习过程 复习引入 复习数位顺序表 复习读法 复习万以内数的写法 二、探究新知 1、自学例4先独立写一写，再同桌互相说一说你是怎么写的。 强调一下写作和读作的区别。 导入新课：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。 　　（板书课题） 2、指导探索，学习写没有0的数。 ①提问：从高位写起，哪一位上数字是几就写几。 ②教师：每次都借助数位表，方便吗？让学生说说还有没有更简便的方法。 学生活动，讨论方法，教师巡回，了解讨论情况。 讨论方法：从高位写起，一级一级的写，哪一位上数字是几就写几。 做好后一定要用读数的方法进行检查，要分级。 教学