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中、法、德教师教育比较研究 教育科学学院 张涛 2016.04 教师教育模式 教师教育从封闭走向开放 法国： 3+2 模式 第一阶段：大学本科教育，学制三年，主要进行文理基础课和学科专业课程的学习； 第二阶段：师范教育专业，学制两年，第一年学习拟教科目的课程，第二年开设的课程针对经过第一年学习和考试拿到教师资格证书的实习教师； 法国： 德国: 取得完全中学毕业证书 进入大学学习 参加第一次国家考试 预备期间实习 第二次国家考试 作为公务员的试用期 （一般为2年，长的可达5年） 取得终身公务员的身份 培养培训模式 修业阶段 见习阶段 继续教育阶段 4年基础教育 录取 2年制促进阶段学校 完全中学学习（7年） 毕业 申请综合性大学教育系 采取按照学校类型培养教师 基础学校、主体中学、实科学校等等 各州的修业年限各不相同，但一般来说，基础学校、主体中学和实科中学的教师最少为6个学期，最多为8个学期。完全中学和职业学校的教师最少为8个学期，最多可达10个学期或12个学期。 按照学校类型培养教师 学校类型 基础学校 （1—4年级） 主体学校、 实科学校 （5~10年级） 完全中学 （5~13年级） 职业学校 教育阶段 初等教育 中等教育第一阶段 中等教育第二阶段 修业期限 6学期（3年） 6~8学期（3~4学年） 8学期（4年） 见习期限 18~24个月 18~24个月 18~24个月 教师专业化的趋势： 法国，教师教育逐渐大学化的趋势，3+2模式；德国要经过13年的基础教育，才能取得教师教育入学门槛。 师范院校教师教育与综合性大学的教师教育 学术性与师范性的协调发展， 开放性，多元化， 职前教育与职后教育从分离走向一体化 以德国为例： 分为两种： 1、在职进修提高，在工作之余进行培训； 2、留职带薪深造，途径：到大学或学院补修学分；在师范学院、综合大学里的接触式进修，即一边工作、一边定期返回大学学习； 课程设置： 以专业化发展为目标 以课程整合为核心 以课程一体化为重点