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教学案例1：电路出了什么故障 ——初三电路复习课 淳安县临岐中学 郑治牛 【教学目标】 1、通过探究实验复习电路、电表等知识和培养学生分析、处理实际问题的能力。 2、通过合作探究培养学生的思维发散和集中能力。 3、通过体验探究过程培养学生的探究兴趣和科学态度。 【教学准备】 学生实验：干电池两节、导线若干、开关一只、小灯座两只、小灯泡两只、电流表一只、电压 表一只，共12组。其中，小灯泡损坏一只（灯丝烧断）的有两组，一只小灯座被短接的有两组，电 流表损坏（开路）的有两组，电压表损坏且小灯泡损坏一只的有两组，电源接触不良的有两组，开 关接触不良的有两组。教师准备：更换的元件和修复工具。 【教学重、难点】 电路故障的判断，故障检测方案的设计。 【活动过程】 内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 组织、引导： 问题①：电路有哪些状态？ 问题②：电路处于什么状态 是正常的？处于什么状态 是有故障的？ 问题③：连接电路的方法， 注意的要点。并请按电路图 连接电路。 合作小组：讨论、交流、操作 电路有通路、开路、短路三种 状态。 实际电路无论处于通路、开路 或短路（短接）都有可能是正常 的，也可能是有故障的 3、连接电路（有不同故障的电路） 1、复习电路结构和电路状态 2、创设情境，激发探究兴趣 1、提出问题 2、猜测、判断故障的可能原因 3、设计检测方案 组织、引导小组合作探讨： 1、电路出了什么故障， 2、故障产生的可能原因是 什么？ 3、用什么方法去检测 合作小组：讨论、交流 电路出了什么故障？ （灯不亮和电流表无示数、一只灯亮一只灯不亮 猜测、判断故障的可能原因。 （电路中某处开路，某处短路，灯烧坏 3、设计故障的检测方案 （用电压表并接检测，用导线并接检测，用元件替换法检测，用电源检测 小组汇报，班级交流、质疑： 何种故障、故障的可能原因、检测方案 1、学习探究方法培养探究能力和主体意识 2、培养合作意识和合作能力 3、培养思维的发散能力和集中能力 4、培养表达和交流能力 5、寓知识复习于探究过程 内容 教师活动 学生活动 设计意图 进行检测 排除故障 组织、观察、协调、指导 合作小组：1、分工合作进行实验，找出故障原因 2、小组汇报故障原因的检测结果 3、排除故障（更换或修复） 培养自主、合作、探究能力。 培养解决实际问题的能力。 体验探究的乐趣 总结交流 探究结果 组织、倾听、点评 班级交流：本组的故障、采用的检测方法、结果是否与猜测相符、实验中遇到了什么困难，是怎样解决的 2、增强对科学的热情 3、相互学习不同的故障及检测方法 深化拓展 组织、引导小组合作探讨： 1、并联电路中有哪些常见故障？怎样检测？ 2、家庭电路中有哪些常见故障？怎样检测？ 组织、倾听、点评 合作小组：讨论、交流 要求：每组至少对一种故障进行分析，设计检测方案，包括检测方法、检测顺序。 1、并联电路中的常见故障、故障原因、检测方法、检测顺序。 2、家庭电路中的常见故障、故障原因、检测方法、检测顺序。 小组汇报，班级交流、质疑： 何种故障、故障原因、检测方法、检测顺序。 1、培养运用知识解决实际问题的能力 2、培养创新意识和创新能力 交流、总结 评价 组织、总结、点评、激励 合作学习小组：交流收获、体会，并自评、互评合作表现和创新意识 填写“合作表现评价表” 通过评价激励，培养主体意识、合作精神，促进学生素质的全面发展 课堂练习 布置任务、评价鼓励 独立思考，合作交流，小组汇报。 检测学习效果 布置作业 附： 第一组 合作表现评价表 日期 小组 成员 创新意识（5分） 实践能力（5分） 合作意识（5分） 心理品质（5分） 个人 得分 小组 得分 师评 奖励分 小组合计得分 自评 他评 自评 他评 自评 他评 自评 他评 04 03 31 宋黎 4 3 3 2 4 4 4 3 13.5 13 5 18 汪莉 2 2 2 1 3 4 3 3 10.0 郑坤 3 2 3 4 3 4 3 4 13.0 刘潮 3 4 3 4 3 5 4 5 15.5 注： 1、创新意识：①主动探求发现问题；②多角度、多种方法分析解决问题；③敢于发表不同观点，标新立异。2、实践能力：①分工合作配合默契；②操作熟练规范；③能解决探究中遇到的实际问题，找出原因排除故障。 3、合作意识：①互尊、互助、虚心、接纳；②认真倾听，热心讨论；③积极参与、尽心尽责。 4、心理品质：①坚定、自信；②平等、宽容；③自控、完善。 课堂练习 在做“测小灯泡的电功率）的实验中，已知实验用小灯泡的额定电压为2.5V，额定功率约为1W， 某同学想较准确地测出小灯泡的额定功率，连接了如图所示的实验电路。 1、该同学正要闭合开关进行实验，老师又帮他检查