二年级语文下册第二单元基于标准教学设计.doc

《泉水》基于标准教学设计 教材来源：小学二年级《语文》教科书册 《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。作者歌颂了泉水帮助别人，无私奉献的好品质。读读课文，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。 3．学情分析 学生在日常生活中都很喜欢带有童话色彩的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色彩。因此，结合本班学生的实际情况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法来激发学生的学习积极性。课外延伸时，要运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，小溪流进江河里，江河都要流进海洋里），起到温故知新的教学效果。 目标 1、能够借助汉语拼音，准确认读“哦、股”等8个生字，能正确、规范地书写“瓦、泉”等9个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 评价任务 1·针对目标一，课堂上通过指名认读生字，了解检查生字的掌握情况，力图使90%的学生能够准确认读本课要求认识的字；课后，通过听写生字词的方式，了解生字的书写情况，力图使90%的学生能够正确书写本课要求会写的字。 针对目标二，课堂上，通过指名读课文，了解读书情况是否达到正确、流利，力图使90%的学生读书达到读准字音，不添字、不漏字，使85%的学生能够在熟读感知的基础上达到有感情地朗读课文。让学生说一说：你最喜欢哪一部分，有感情地读一读，并背诵下来。 针对目标三，采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 导入课题 环节二 识记字词 书写练习 活动一 同学们，今天我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）你感受到了什么？引出课题（师生一起书写课题） 轻快、优美的泉水声，把学生带入文本的氛围中，激起了学生探究文本的欲望。 活动二 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？最后又到哪去了？ 师简介泉水的特点、用途。?（泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。） 活动一 小组合作学习 组长组织学习： 合作要求 1.读通课文：小组分工读文，圈出的生字新词。其他同学听音、正音。 2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。 3.理解词语：提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，汇报。 4、找出难读的句子多读几遍。（完成目标一） 读准字音。（评价目标一） 活动二 展示交流 1.展示读文：小组展示自学情况。 2.质疑词语：组长汇报组内不能理解的词语。 3.互助学习：（生生、师生） 出示句子朗读，理解词语 4.组内互考：两人互相读词，检验认读情况。 5.全班检测： （1）开火车读词语。重点读准生字词。 （2）每组选一人赛读生字。 （3）检验难读的词句，各组派代表挑战。（完成目标一） 先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一） 活动三 指导写字： 1.出示要写的9个字：“瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃”读一读。 2.观察，说一说在书写时要注意什么问题。 3.请同学讲字，并说说怎么写好它。 例如：“股、脆、鹃”：都有“月”但写法不同。 结：右上方是士，不是土。 4.师指导书写：泉、然、脆，（写时教师细致指导。） 5.学生写、同桌互评 （完成目标一） 写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美（如“瓦”：独体结构，指导笔顺，第二画是竖提向外倾斜；“鹊”：左右结构，昔—鸟。右边是“鸟”，左边下面是“日”，不能写成目。脆：左右结构，月—危。左窄右宽，左右一样高；“然”：左上部比“夕”多一笔，右边是“犬”，不是大，注意四点底。（评价目标一） 环节三 指导读文 活动一 再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。（完成目标二） 正确交流出感受： 学生通过自读，说出自己的感受。 （评价目标二） 活动二 合作展示： 1．提出重点问题： 细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2．指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。? “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”??“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”?（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） 3·范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。 5.尝试背诵自己喜欢的段落。 初步交流阅读感受