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数学建模：数学与实际问题的桥梁 数学建模: 应用数学知识解决实际问题的第一步 数学建模: 通常有本质性的困难和原始性的创新(关键一步) Pure Math vs Applied Math: Logic vs Problem Driving “源”（Motivation）远“流”（Impact）长 小结： CUMCM评阅标准 模型完整明确 模型/算法创新 软件使用恰当 数学建模竞赛评阅标准及注意事项 ---- 模型创新与论文写作 简要提纲 应用数学与数学建模 ----- 建模及建模竞赛的意义 竞赛评阅标准 ----- 一般原则及主要问题 创新能力培养 -----举例说明 纯粹数学(Pure Math) – 基础/核心(Core)数学？ 应用数学(Applied Math) 计算数学(Computational Math) 概率论与数理统计 – 随机/统计数学？ 运筹学(OR)与控制论 – 运筹数学？ 数学的二级学科(研究生专业) 应用数学　 Core 具体应用学科 具体应用学科 应用数学 　　应用数学 实际问题 数学 Mathematical Modeling 数学模型 (Mathematical Model) 和 数学建模（Mathematical Modeling) 数学模型: 对于一个现实对象，为了一个特定目的, 作出必要的简化假设，根据对象的内在规律， 运用适当的数学工具，得到的一个数学结构。 现实对象的信息 数学模型 现实对象的解答 数学模型的解答 表述 求解 解释 验证 (归纳) (演绎) 数学建模的全过程 现实世界 数学世界 数学知识 数学技巧 数学应用 数学发现 …… 应用数学 数学技术 数学实验 …… 随机数学 代数与几何 微积分 …… 数学美学 数学哲学 数学精神 数学素质 数学文化 数学：几个层次的理解 （美国大学生）数学建模竞赛(MCM) 1985年开始举办，每年一次(2月)；“国际竞赛” 我国(清华等校) 1989年开始每年参加，英文答卷 MCM-2013有约30国(地区)2万多个队参赛 1999年起又同时推出交叉学科竞赛（Interdisciplinary Contest in Modeling – ICM) 网址： 中国大学生数学建模竞赛（CUMCM） 1992年中国工业与应用数学学会(CSIAM)开始组织 1994年起教育部高教司和CSIAM共同举办(每年9月) 2012年33省/市/区(含港澳)的1137所学校2万多个队参加 赛题和优秀答卷刊登于次年“数学的实践与认识”（或 “工程数学学报”） 网址： 奖励：证书 （“一次参赛，终身受益”） 等级：全国一等~2%、二等~ 6%；赛区奖~1/3 　学生欢迎：“一次参赛，终身受益” 　研究生导师们的认同 　企业界的认同／赞助 　教育改革同行的认同：“成功范例” 　国际同行的认同 竞赛的反响 竞赛内容与形式 内容 赛题：工程、管理中经过简化的实际问题 答卷：一篇包含问题分析、模型假设、建立、求解(通常用计算机)、结果分析和检验等的论文 形式 3名大学生组队，在3天内完成的通讯比赛 可使用任何“死”材料(图书/互联网/软件等), 但不得与队外任何人讨论（包括上网讨论） 宗旨 创新意识 团队精神 重在参与 公平竞争 标准 假设的合理性，建模的创造性，结果的正确性，表述的清晰性。 选修或自学数学模型课, 或参加赛前培训 2. 了解和掌握常用数学软件的基本用法 　　（Matlab / Mathematica, Lingo, …） 3. 了解竞赛基本信息 　（竞赛章程，特别是纪律；论文写作规范；…) 4. 参加各种类型的数学建模竞赛或模拟赛 　（校内赛，地区赛，全国赛，美国赛,…) 建议：参赛前的准备 CUMCM评阅标准 清晰性：摘要应理解为详细摘要，提纲挈领 表达严谨、简捷，思路清新 格式符合规范，严禁暴露身份 创造性：特别欣赏独树一帜、标新立异，但要合理 假设的合理性，建模的创造性， 结果的正确性，表述的清晰性。 正确性：不强调与“参考答案”的一致性和结果的精度； 好方法的结果一般比较好；但不一定是最好的 合理性：关键假设(不欣赏罗列大量无关紧要的假设); 要对假设的合理性进行解释，正文中引用 CUMCM评阅标准: 一些常见问题 有的论文过于简单，该交代的内容省略了，难以看懂 有的队罗列一系列假设或模型，又不作比较、评价， 希望碰上“参考答案”或“评阅思路”，弄巧成拙 数学模型最好明确、合理、简洁： 有些论文不给出明确的模型，只