物理：《万有引力律的应用》教学设计.docVIP

《万有引力定律的应用》教学设计 一、教学内容 本节课的内容是粤教版必修2第三章《万有引力定律定律及其应用》的第二节《万有引力的应用》。主要内容是利用万有引力定律可以测量天体的质量、预测未知天体、指导发射人造卫星和计算宇宙速度。 二、学生分析 学生已经学习了万有引力的定律，并能初步利用万有引力定律的公式求引力或一些的比例运算，但学生的推理和运算能力较差，加上本章书的公式运用较为灵活，故学生对此有一定的畏难心理。 三、设计思想 针对本节课和学生的特点，本节课采用的模式可以用下图表示： 本课的主要设计思想是采用信息技术网络平台设计各种交互性强，能够激发学生兴趣的主题资源，其中包括主题导入、网络课堂（其中设有两个生动有趣的网络探究实验）、同步练习（其中设有交互性很强的习题）、实战演练（其中设有能及时对学生的学习情况进行反馈的小测，并能对学生进行有效的评价和建议）、课外拓展、媒体素材（具有时效性的神舟6号飞船视频、图片等等）等。并采用学生交流互动为主导，教师作为学习的辅助者的课堂教学模式。希望能借此调动学生自主学习探究的主观能动性，从而提高学生的科学素养和探究精神。 四、教学目标 知识与技能 （1）会计算天体的质量； （2）会计算人造卫星的环绕速度； （3）知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。 过程和方法 （1）通过自主思考和讨论与交流，认识计算天体的质量的思路和方法； （2）预测未知天体是万有引力定律最辉煌的成就之一。通过引导学生经历科学探究的过程，体会科学探究需要极大的毅力和勇气。 （3）通过对海王星发现的过程的展示，体会科学理论对未知世界探索的知道作用。 （4）由牛顿曾设想的人造卫星原理图，结合万有引力定律和匀速圆周运动的知识，引出第二宇宙速度和第三宇宙速度。 情感态度与价值观 （1）认识发现万有引力定律的重要意义； （2）体现科学定律对人类探索未知世界的作用。 五、教学的重点和难点 重点： 会计算天体的质量和计算宇宙速度 经历科学探究的过程，体会科学探究需要极大的毅力和勇气 难点：会计算天体的质量和计算宇宙速度 六、教学过程 教学内容 教学环节 活动 时间 （分钟） 教学活动 设计意图 教师活动 学生 活动 新课引入 2 深情地讲述：2005年10月12日，全国人民都因“神舟6号”的胜利升空无比高兴，现在，让我们通过模拟录像，重温一下那激动人心的时刻。 凝听 激发学生的学习兴趣和培养爱国主题精神 教师通过课件播放录像 认真收看 提出问题、激趣：在录像中，我们看到了“神六”的英姿，在此同时，大家有没有想到“神六”是怎样飞上太空的呢？为什么能够安稳地飞翔呢？要明白其中的奥秘和道理，我就必须学习我们这一节的《万有引力定律的应用》。 （点击鼠标）投影屏幕显示课题。 凝听 思考 提出问题 激发学生的求知欲 一、理想与现实：人造卫星和宇宙速度 1、人造卫星环绕速度 新课授予 3 1、提出问题后，让学生点击主题资源的《网上课堂》，并进行网络探究I：卫星的发射原理。 2、简单讲述探究主要的步骤 凝听 提高信息技术运用水平，并能感性地理解卫星的发射原理。 教师巡视，辅导 探究实验 小组讨论 并归纳 总结提问：刚才探究中，同学们可以发现如果要绕地球飞行必须达到一定的 。 答：初速度 教学内容 教学环节 活动 时间 （分钟） 教学活动 设计意图 教师活动 学生 活动 1、人造卫星环绕速度 2、宇宙速度 新课授予 1 设疑：那么这个速度有多大呢？ 启发： 问：卫星环绕地球做什么运动？ 问：作匀速圆周运动需要什么条件 问：那么向心力由什么提供呢？ 问：那么可以根据此可以列一个什么关系式呀？ 提出任务：同学们分组讨论总结出求环绕速度的方法 答：匀速圆周运动 答：向心力 答：万有引力 F万＝F向 启发提示 2 巡堂指导 讨论 培养交流合作精神 4 提问学生推导的基本思路 然后投影显示总结： 学生汇报回答 阅读投影内容 检查学生讨论效果 规范思路 1 导出第一宇宙速度的概念。 质疑：如果这个速度继续增大，将会如何？ 提出探究任务：进行网络探究实验II 凝听 巡视指导 探究讨论 教学内容 教学环节 活动 时间 （分钟） 教学活动 设计意图 教师活动 学生 活动 新课授予 1 介绍第二宇宙速度和第三宇宙速度： 第二宇宙速度（11.2km/s）:到达此速度,卫星摆脱地球引力，不再绕地球飞行。 第三宇宙速度（16.7km/s）：到达此速度卫星摆脱太阳引