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海宁市技工学校授课教案 2010～2011学年第 一 学期 授课教师 郑 燕 学习领域 《当代技校生》 目标群体 10幼教1班 授课日期 课 时 1 课时 2010年12月14日 学习单元 让生活充满阳光 课 题 培养健康心理 教学内容 什么是心理健康的标准，良好心理品质的培养，常见心理障碍及克服方法 行为能力分析 专业能力 （知识与技能）目标 通过教学，让学生了解心理健康的基础知识，树立新的健康观。真正懂得心理健康的重要性，并通过人生道路中碰到的实际问题的分析，培养学生良好的心理品质。 社会能力目标 通过小组学习讨论培养团队合作能力。 方法能力目标 分析能力、表达能力 教学方法 案例分析法、合作学习法、展示法,游戏活动。 教学环境 （教具与器材） 分8个小组坐 教学准备与说明 多媒体 教学重点 心理健康的标准，良好心理品质的培养 教学难点 如何培养心理健康 教学时间 40分钟 教学过程 一、导入新课（5分钟） 1．播放短片 2．出示材料 （1）2010年3月5日上午，海宁某学校高一学生因抑郁无法适应学校生活，跳楼身亡。 （2）2010年10月20日深夜，西安某高校大三学生， 21岁的药家鑫，驾着私家车看望女友，途中撞倒骑电动自行车的女服务员张萌 化名 ，下车后发现张萌在看 自己的车牌号，药家鑫拿出刀子，对张萌连捅8刀，致其死亡。 教师分析：两起惨案，一个问题摆在我们面前，培养青年学生健康心理刻不容缓。 二、进行新课（33分钟） （一）心理健康的标准（3分钟） 1.正常的智力 2．健康的情绪 3．积极的意志品质 4．和谐的人力关系 5．能与社会协调一致 6．要正确的认识自己 7.心理特点符合年龄特征 （二）良好心理品质的培养（教学重点）（20分钟） 1．学生尝试性学习（8分钟） （1）根据课前分发好的材料及任务书，要求进行分组讨论。每组选择一个寓言，讨论出他们的寓意并写好张贴板。 （2）教师巡回参加各小组讨论。 2．学生展示并评价（8分钟） （1）各小组分派两位代表上台，一位学生负责说说他们对寓意的理解，一位学生负责贴上张贴板 （2）教师分析并总结（4分钟） 良好心理品质的培养 ●要树立正确的人生观和世界观 ●正确地了解自我，接受自我，评价自我 ●增强耐挫折能力 ●建立良好的人际关系 ●保持健康的情绪，掌握克服不良心境的方法 ●积极参加课余活动，并丰富学习生活 3．“传递花瓣”游戏（10分钟） 四个故事告诉我们，在人生旅途中，挫折、困难、痛苦并不可怕，只要你坚信自己，正确地认识自己，不断增强自己的抗挫折能力，用健康的心态看待人生，同时付出你的劳动和创造，生活会变得美好的，下面让我们在游戏中再去寻找快乐、幸福。 程序：1．请第一组派出一名代表上台，将一片花瓣扯掉，同时说出一种日常生活中我们看到的或知道的不健康心理，并传给第二小组。 2．请第二小组派出代表上台，将扯掉的花瓣重新组合，并说说如何解决这种心理困惑或如何培养健康心理。以此类推。 教师总结：人的一生中，有许多不健康的心理，从而导致一些不良行为的发生，如果不及时改正，你的人生就像这朵花一样（右边）一点点凋谢，最后还能剩什么呢？相反，如果我们有节制及时疏导心理困惑，改正不良行为，学会相信自己，关心他人，你的人生会像这朵花（左边）一样灿烂，美丽。 三、课堂小结布置作业 2分钟 （1）简要分析前面的案例（回应开头） （2）布置课外收集案例并加以分析，寻找更多的培养心理健康的方法。 教学反思： 培养健康心理本是一个空泛的话题，通过四个寓言故事吧，把空泛变得具体，寓言中所包含的寓意，正是良好心理品质的培养所必须的。多种教学法运用，使课堂气氛活跃，激发学生的学习积极性。合作学习锻炼了学生多方面的能力，使学生成为课堂的主角，变被动为主动。这种教学方法在德育教学中是很有必要采用的，但在任务的选择时，一定要选择学生有可能完成，难度不大的任务。同时，这种教学模式，对于拉近师生距离，增强师生关系，扩大了教师对学生的关注面，提高大部分学生的学习兴趣。 案例教学法 讲授法 合作学习法 展示法 游戏法 任务书 （1）认真阅读四则寓言故事，根据任务书要求，要求进行分组讨论。每组选择一个寓言，讨论出他们的寓意并写好张贴板。 第一、二组：《五枚金币》 第三、四组：《自己求自己》 第五、六组：《请不要开错窗》 第七、八组：《找幸福》 （2）各小组分派两位代表上台，一位学生负责说说他们对寓意的理解，一位学生负责贴上张贴板。 寓言故事 ▲五枚金币▲ 有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出5枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，说：“