大学新校区规划设计策略与研究.docVIP

大学新校区规划设计策略研究 ——以南阳理工学院东南校区规划为例 1.1 研究背景 科教兴国——扩招 教学评估——达标 招生压力——竞争 改、扩建提速 缺乏科学指导、理论研究滞后 1.2 研究目的及意义 塑造良好的育人环境 减少无谓的资源浪费 探索科学的规划策略 1.3 研究内容、方法与框架 理论学习 案例分析 总结归纳 得出策略 实证研究 剖析印证 1.4 研究框架 图1-1 论文研究框架 1.4 国内、外相关研究综述 1.4.1 国外相关研究概述 1960年英国的米歇尔·布朗《大学规划设计》 1963年美国理查德·道贝尔《校园规划》 1972年大学建筑师协会《校园建设工作》 1972年卡耐基协会《城市的校园》 1997年美国查尔斯·摩尔《校园社区》 2001年美国克莱尔·库柏·马库斯，卡罗琳·弗朗西斯《人性场所——城市开放空间设计导则》 1.4.2 国内相关研究概述 1984年何人可《高等学校校园规划设计一历史的回顾与几个问题的研究1996年张善荣高等学校建筑与文化.2009年何镜堂当代大学校区规划理论与设计实践2 国内大学新校区规划设计现状分析 2.1 结构布局 形式：对称式构图、院落式分布 严肃、理性、庄重 特点：以道路为轴线进行分割，各系（院）相对独立分布，少有交叉或联系 问题：随着学生规模扩展，其空间不足、缺乏灵活、关系模糊的弊端显现；松散空间布局容易阻断学习、生活的有机联系，不适合现代大学开放的交往需求 解决：整体性和连续性的空间结构—方便师生，在精神层面更具环境育人合理性 2.2 形象特色 范例：英国牛津大学——开放 美国斯坦福大学——统一 清华大学——优雅 问题：形象不统一，削弱了校区特色，新、老建筑及景观缺乏联系与协调，缺乏形象特色 原因：历史较短，建设连续性不强，大范围扩招，建筑仓促，经费制约，周期不足， 2.3 土地利用 现状：土地资源粗放利用 生均占用面积指标巨大，追求大气魄、大构图 比较：美国大学生均用地面积只有 10 m2左右，普林斯顿大学不过 30 m2。 香港地区基本在10 m2以下，香港理工大学则只有 4.2 m2，但紧凑合理 2.4 形式设计 现状：国内对象形意义布局比较青睐，推崇大气魄构图，规划设计者为竞标而迎合形式主义 原则：追求形式感不能背离实事求是和因地制宜，不能忽视对土地资源的有效利用及施工的可行性 空间尺度 现状：大构图、大尺度、大轴线、大广场、大山水、大空间， 问题：空旷而实用性不强；土地浪费；失真，空旷和距离感； 忽略人的比例关系，非人性化的空间环境。难有认同感和归属感。 上海交大闵行校区地图 3 国内大学新校区规划设计案例借鉴 3.1 郑州大学新校区规划设计 3.1.1 定位布局 具有中原文化底蕴、体现现代大学办学理念、利于多学科交叉渗透、独具特色的现代化校园；形式为无院墙、不封闭，公共、开放、共享、互动的文化空间 规划特点 何镜堂院士主持；人文学区——清华大学；理工学区——天津大学；水景观——哈佛大学博士后 形象特征：郑州大学新校区外形象征即将扬帆起锚的航母，标志建筑景观——元和广场钟楼、图书馆大楼、眉湖 总体布局：南、北向的学术轴线与东、西向的社会轴线 依学科类别进行布局 提高效率 方便管理 设计特色：统一的肌理和色调——统一橙色墙砖 建筑方圆结合 穿插得当 交通路网采用车流、步行互不干涉双流线系统 亭云路 游步道 生态景观 因地制宜 最小改变原则；灵活空间模块 保证弹性发展 3.1.3 规划启示 重视人文关怀，把功能设计放在首位；注重人际交往场所的建设 突出的地域特色 九个文化广场；节约型校园 图3-1 郑州大学新校区鸟瞰图（图片来源：） 3.2 青岛理工大学黄岛校区规划设计 3.2.1 定位 结合建筑布局，对山脉、水脉、绿脉、文脉进行提炼集自然、建筑文化于一体的校区环境 图3-2 青岛理工大学环境景观图 3.2.4 规划结构与布局 结构：一个生态绿化带——两个景观轴——三个景观区——六个开放式空间 一个生态绿化带—— “凤”—大学 和“浪”—青岛 较大的色块、流畅的线条、半围合的空间 两个景观轴——象形“凤脊”横轴联系新、老校区 纵轴重在文化表达 三个景观区——山体景观、文化景观、林地景观 六个广场——时光广场、劝学广场、交流广场、奥运广场、凤冠广场、灵隐广场 图3-3 青岛理工大学新校区规划鸟瞰图（图片来源：青岛理工大学校区网） 原则：顺势而为，避免对原有山体和水系的改变——最大限度保留生态和自然景观 3.2.5