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以微信公众平台为载体开展物理第二课堂的探索朱永明 摘要：本文以为载体开展物理第二课堂探索搭建基本功能的开发利用公众平台开展物理第二课堂的优势以及不足 关键词： 微信公众平台物理第二课堂 以微信公众平台为载体开展物理第二课堂的探索 背景 在传统网络转向移动网络和青少年成为移动网络主流群体的双重背景趋势下, 针对移动网络下的教学环境进行开发已成必要。传统网络在移动设备上的用户体验因不如人意而被百般诟病。针对移动网络进行教育功能开发又费时费力, 并且根据Mike Sharples等人的研究发现:学生不喜欢通过与广泛使用的通信工具不一样的专用“学习系统” 来获取课程资源并进行交流[3]。因此移动网络教育的关键是寻找青少年中通用的成熟产品作为基础平台进行二次开发利用。微信公众平台则是符合所有要求的最佳选择。 微信（Wechat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端设备提供快速发送文字、图片、语音和视频、支持多人群聊的免费手机通讯应用程序。而微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上推出的一点对多点的信息推送服务平台。通过该平台，个人或者企业可以拥有属于自己的公众号，实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。下面我们就如何利用微信公众平台打造一个移动网络环境下的物理第二课堂进行探索。 二、微信公众平台的搭建 微信公众平台的搭建一般需要经过注册、激活、审核、推广四个步骤。 注册：打开微信公众平台的官网，/，点击“立即注册”； 激活：填写相关信息，激活邮件后完成注册； 审核：申请信息提交后，腾讯公司会在7个工作日内对申请进行审核； 推广：申请审核通过后，、、微博等 三、微信公众平台简介 经过上述操作步骤以后，微信公众平台的基本功能就得以实现。其基本功能如下： 主动提供信息 教师可以在平台上主动向提供信息和资讯。 从技术层面上说，公众号分为两种类型，服务号与订阅号。其中，服务号每个月可以就服务的内容向用户发送四条群发信息，而订阅号可以每天发送一条群发信息。本次探索以订阅号为例。 具有群发功能 为了吸引更多的学生用户群，并与学生保持沟通，教师可以利用微信公众台进行信息群发。向学生提供物理第二课堂的相关信息，开拓学生的视野，激发学习物理的兴趣。 3、自动回复功能 学生在开启与公众号对话窗口后，可以根据自己想了解的信息输入关键词，通过后台系统的匹配，公众号会针对学生的求知意向提供常规消息。而对于学生的特殊疑问，例如：在系统无法匹配到合适的关键词时，公众号会发送引导信息，指引学生进入相关步骤以获取需要的信息。微信公众平台对移动网络环境下物理第二课堂的支持与实现 基于微信公众平台的功能和特点，笔者对微信公众平台移动网络环境下的物理第二课堂的支持与实现进行了研究，如下图所示: 下面就如何利用微信公众平台打造一个移动网络环境下的物理第二课堂展开具体的探索： 1、订阅推送 订阅模式是指用户主动关注并订阅某个微信公众号发布的内容。主动关注这一行为本身意味着用户希望获取相关的信息内容。推送是指微信公众号主动将信息推送给用户。利用微信公众平台的信息聚合与推送功能，教师可以开发与物理第二课堂相关的内容推送给学生用户群。拓展学生的视野，促进学生非智力因素的发展。 尽管订阅推送模式可以允许公众平台向订阅用户推送信息，但对推送的消息数量做了限制。这一举措不仅避免了庞大的信息量对学生主体课程造成的干扰，还要求教师必须对发布的信息进行精心的设计与编排，提高了物理第二课堂内容的质量和价值。 2、自动回复响应 在物理第二课堂内容的传播中，由于订阅的学生群体可能来自不同的年级，因此并不是所有的信息内容都适合强制推动给所有用户。微信公众平台的自动回复响应设置功能便很好的解决了这一难题。自动回复响应是一种拉式的即时响应模式。教师通过微信公众平台的自动回复响应功能，设计物理第二课堂信息导航，将学习内容等进行分类响应。学生通过关键字的查找功能，可以根据自身的学习兴趣对学习内容进行选择，实现在移动网络环境下的自主学习，体现了以学生为主体的个性化设计。 3、文本、语音互动 在交互形式上，微信公众平台提供了文本和语音方式。文本信息是大多数通讯工具的基本功能，是最简单的信息交互方式。语音信息是微信设计的重要功能，它提供了一种方便的沟通手段，提高了短时沟通的效率，实现了自然对话方式的直接互动。在普通的教学情况下，老师询问学生对物理第二课堂学习上是否有疑问时，能听到的提问是少之又少的。但实际上很多学生心中是有疑问，只是没有想好如何提问或者是不敢向老师提问。针对此种情况，在移动网络环境下，教师通过微信公众平台可以实行在线答疑。学生用文字提问，教师用语音回复，这样既避免了学生面对教师时的胆怯，又拉近了教师与学生之间的距离，激发学生的学习热情。通过文本、语