刘振环-美丽的彩虹.docVIP

学科教学设计模板 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 刘振环 田村中心小学 教学基本信息 课题 美丽的彩虹 学科 语文 学段 一 年级 一 相关领域 教材 书名：义务教育课程标准试验教科书 出版社：北京师范大学出版社 出版日期： 1.指导思想与理论依据 在本课教学中将阅读与识字相结合，通过品读诗歌，讨论交流，结合生活实际了解文中词句的意思，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。并运用多种识字方法，主动识字，独立练习书写，感受汉字的形体美。正如课标对第一学段的识字和阅读要求。 2.教学背景分析 《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。 一年级的儿童对于彩虹，并不陌生，他们有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美好的，对彩虹充满了向往之情，这自然成为了学好这课的情感基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但其识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力和表达能力还很弱，所以激发想象发展思维、美文美读丰富积累是他们学习这课的主要成长点。 3.教学目标 含重、难点 1．想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。 2.认字13个，会写4个。 3.能正确、流利的朗读课文，体会彩虹的美丽与神奇。能仿照课文说话。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 一、猜谜导入，激发兴趣　　师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。 课题中学习：彩虹（认读词语）　　【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】 二、初读课文，认读生字。　　师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）　　【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】（一）自读识字1.请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。2. 大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。　　【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培 养 了学生的自学能力。】3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。　　【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】（二）同桌互学1.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学 会。　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】2.指明读文 谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。　　【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】（三）多种形式，集体交流 1.出示词语：指名带读 2.同桌互查 3.出示生字：自由主动讲解 三、再读课文，体会内容。　　了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？1.再读课文回答。（板书：雨过天晴）2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。　　（随机板书：　神奇的桥　　美丽的项链）　　学生回答喜欢哪一节，就播放课件。　　【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】 4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像 5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。　　【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】6. 想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）　　【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】 四、指导书写 1.观察田格中的字，应该提醒大家什么 2.指导书写：定、空、色、巨 巨：书空笔顺即可 五、课后实践。 把彩虹形成的小知识讲给父母、朋友听。　　试着编1、2小结小诗歌，说给同学、家长听一听。 5.学习