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校企深度融合主要影响因素分析 　　[提要] 校企深度融合受到多种因素的制约，这些既有来自学校和企业外部的人文因素、政策因素和市场因素的影响，也有来自学校和企业内部因素的影响。不管是外部因素还是内部因素都会对校企深度融合产生不同性质的影响。 　　关键词：校企深度融合；因素；外部；内部 　　基金项目：2015年山东省企业培训与职工教育重点课题（项目编号：2015-037）；山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2015年度课题（项目编号：2015zcj032） 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 　　收录日期：2015年5月18日 　　校企深度融合是一个比较复杂的过程，会受到多种因素的制约。在众多因素中，有某些因素起着十分重要的作用，称之为影响校企深度融合的主要因素。为了方便问题讨论，我们把影响校企深度融合的主要因素分为外部因素、高职院校内部因素和企业内部因素，其中把后两者统称为内部因素。外部因素主要是外部对校企深度融合造成的影响，这是影响校企深度融合的关键因素；而在具备外部条件基础上，内部因素对校企深度融合的成败也是至关重要的。 　　一、外部因素 　　影响校企深度融合的外部因素主要来自学校和企业范围以外，也就是对校企深度融合造成影响的外部环境，这主要包括了人文因素、政策因素和市场因素等。 　　（一）人文因素。我国有着源远流长的传统文化，丰厚的文化底蕴在为我国发展现代职业教育提供丰富养分的同时，也不可避免的带来了一些弊端。我国传统文化中“重学轻术”的观念根深蒂固，这就导致了当前教育中学历主义和文凭主义的盛行。这主要表现在教育上学生和家长重视学历，追求文凭；教育主管部门重视学历教育和普通高等教育，而忽视职业技能教育；用人单位在招聘人才时过度看重学历，人为设定学历门槛，这就造成完全可以胜任工作者因达不到学历要求而被拒之门外。在价值观决定行为方式的年代，在传统观念的束缚下，实用技能和技术没有得到重视，造成高职院校的发展过程极为复杂与困难，因此导致高职院校在教学方式、课程设置和人才培养方式上大多模仿学术型大学，这也是高职院校不得不做出的选择。在传统文化观念的压制下，高职院校的发展存在多层困难，有时是举步维艰的，从而导致校企深度融合的作用没有得到充分发挥，学生和家长没有领略高职院校的特殊魅力，对校企合作人才培养模式也是“漠不关心”。 　　（二）政策因素。如果说落后的观念是校企合作难以发挥真正作用的软环境，那么校企合作有关政策和法律法规的滞后则是严重制约校企合作办学发展的硬环境。政府在校企合作办学的有效开展方面具有不可替代的重要作用，政府通过制定颁布有利于校企合作的政策法规，能够有效地推动校企合作办学的健康可持续发展。在某种程度上，政府的扶植和支持，教育立法的完善和完备是可以“最大化”地发挥出校企合作办学的作用的。 　　（三）市场因素。在长期的校企合作办学实践中，企业一直占据着主导地位，这主要与政策法规不完善有关，但社会人才市场需求也是主要因素。企业在校企合作中的主导地位决定了高职院校不能有效和慎重地选择合作企业，而企业在和学校合作时，往往要首先考虑高职院校和企业的经济利益与需求。大多数情况下，企业和学校合作办学所看中的是学校能否为自己提供廉价劳动力，这肯定会形成高职院校人才培养的尴尬局面，但是也会在一定程度上促进校企合作的开展。 　　二、高职院校和企业内部因素 　　（一）高职院校内部因素。这是影响校企深度融合的重要因素之一，它们来自高职院校内部。这些因素对校企深度融合影响也是不容忽视的，然而在这些因素中有几个因素是相当重要的，包括院校领导决策能力、师资水平、专业设置、院校的执行力、专业建设所需的硬件条件和人才培养质量等。虽然这些因素发挥的作用不一样，但对校企深度融合来讲都是非常重要的，是高职院校内部因素中不可缺少的。 　　1、院校领导决策能力。随着我国经济社会快速发展，产业结构不断优化升级、企业人才需求和规格要求不断变化的情况下，如何快速做出反应，找到和企业合作办学的利益结合基点，破解校企合作难题，探索出符合实际情况的校企合作办学之路，是每所高职院校所面临着的问题。在这样的背景下，院校领导的决策能力变得尤为重要。对高职院校而言，领导决策的质量是决定学校成败的关键；对领导而言，决策的质量是领导水平的重要标志。 　　院校领导决策能力对校企深度融合的影响具体表现在：1、影响校企深度融合市场信息的获取，高职院校是否具备社会主义市场经济意识和开放办学的理念，是否准确理解国家和地方政府经济社会发展规划，归根到底取决于领导的决策能力和水平；2、影响企业的合作态度，对于高职院校，校领导的决策能力将决定学校的发展水平、决定学校在社会上和企业中的地位和形象，这直接关乎企业和高职院校合作的态度。而在具体的校企合作谈