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语文阅读教学中落实素质教育的探索 作者：谢远良　　　　　　专业分类：语文 关键词：关健词：阅读 教学 素质 教育 摘要：摘要： 阅读教学是语文教学的主旋律。从杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”到叶圣陶先生所说的“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的”可以看出传统教育特别强调阅读对提高语文水平的基础作用。着眼于素质教育，培养跨世纪人才，是当今教育工作者的着眼点和落脚点。落实素质教育，是我国经济建设和社会进步的需要，是教育改革和发展的必然趋势，是全面提高民族素质，使社会主义的中国永远屹立于世界民族之林的需要，也是党和国家在新的历史时期交给我们的神圣任务。语文阅读教学应根据新世纪育人的要求，加强素质教育。 广东省兴宁市济平中学 谢远良 514587 正文：语文阅读教学中落实素质教育的探索摘要： 阅读教学是语文教学的主旋律。从杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”到叶圣陶先生所说的“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的”可以看出传统教育特别强调阅读对提高语文水平的基础作用。着眼于素质教育，培养跨世纪人才，是当今教育工作者的着眼点和落脚点。落实素质教育，是我国经济建设和社会进步的需要，是教育改革和发展的必然趋势，是全面提高民族素质，使社会主义的中国永远屹立于世界民族之林的需要，也是党和国家在新的历史时期交给我们的神圣任务。语文阅读教学应根据新世纪育人的要求，加强素质教育。关健词：阅读 教学 素质 教育一、激发阅读兴趣，促使学生爱学阅读教学是提高学生语文素质的重要组成部分。教学如何激发学生的阅读兴趣，创造生动活泼的学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，把提高语文素质教育落实到课堂之中。㈠、发现法。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上强调:教育要重点培养学生的创新精神和实践能力。要实现这个目标，首先要培养学生在学习中具有发现自身的能力。发现法，这是教师在阅读教学中，要努力引导学生在不断地调动学生大脑神经细胞的功能， 在阅读中进行新的探索和发现，促进学生素质的提高。如教学《捕蛇者说》时，我先要求学生从课文中找出描写捕蛇者心理的语句“汪然出涕”、“熙熙而乐”等，然后引导学生思考，这些描写心理的语句揭示了捕蛇者怎样的矛盾心理？学生经过深思，认识到作者柳宗元对捕蛇者心理描写的深刻性，捕蛇者深知毒蛇的可怕，所以一讲到自己从事捕蛇职业就怆然泪下，但他又暗自庆幸自己比那些遭到劫难的人们幸运多了，这就是带有浓厚悲剧色彩的捕蛇者的矛盾心理。学生在阅读中发现了自己有探索发现的能力，享受到阅读成功的乐趣。㈡比较法。比较是在脑中确定事物或现象之间存在异同的思维过程。阅读教学中运用比较，很容易发现与提出新的问题。有些课文的题材学生是熟悉的，但学生不懂得作者布局谋篇的匠心，遣词造句之妙笔。因此 ，上课时，先让学生取得同样题材作文，再让学生跟课文比较，既可以使学生加深理解课文内容，又可进行习作训练，还能激发学生学习课文的兴趣。如教魏巍的《我的老师》，让学生写出自己与老师交往的一两件事，再和文中的几件事比较，学生很快掌握了叙事中的抒情，是在平平实实的字里行间，表现出真挚的思想感情的方法。㈢、切题法。俄国教育家乌申斯基说过：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”对一些揭示课文主旨的课题，主教者若能直接切入，并以之为突破口提出问题，就能引导学生集中注意力，进入问题性情景。如教学《这不是一颗流星》一文时，我由易到难诱导“这不是一颗流星”的“这”指的是什么？“不是一颗流星”而是什么？课文从什么事写起？孩子为什么会有纯朴的念头？这样，学生很快进入文章的思路，领会文章的层次和中心。㈣导入法。教师在课堂中，若能创设一定的情景，激发学生阅读兴趣，导入新课的学习，更能提高学习效果，激发学生阅读兴趣，导入新课的学习，更能提高学习效果。我在教《宋定伯捉鬼》一文时，先让学生讲一个有关鬼的故事，学生纷纷抢讲。指名讲述后，教师作了简单的评述。然后，老师提出：“同学们，这节课我们学习另一个有关鬼的故事《宁定伯捉鬼》，看谁能以最快的速度阅读完全文，把这个故事讲给同学们听？”于是，学生从跃跃欲试的气氛进入到饶有兴趣的新课阅读之中。㈤图示法。许多学生认为语文容易学，没有多少学头，反正自己课文看得懂，语文课上不上都无所谓。语文课的教学内容，激发起学生的学习兴趣。图示法，就是用图示来揭示语文教学内容的内在规律，激发起学生探究课本知识的兴趣。《食物从何处来》一文谈异养部分，举了兔、狼、虎、细菌归根到底都靠植物生活的例子，为了正确显示草、兔、虎等动物这间的关系，我采用了图示（图略），很快使学生掌握了“异养”的定义。㈥提纲法。中学生的学习兴趣很难持久和稳固。教学小说之类比较长的课文，若教师只是一味地从头到尾讲授课文内容，必然会造成学生学着后面忘了前面，顾此失彼的结果。为此，我便根据不