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以应用为目标的单片机原理教学 　　文章编号：1672-5913（2013）22-0049-06 　　中图分类号：G642 　　摘要：探讨以应用为目标的单片机原理课程在教学内容的组织、课堂教学效果的提高、理论教学与实践教学的结合、考核方式的改革等方面存在的问题，提出优化教学内容、强化课堂演示、加强理论与实验融合的策略，以及“作品加分”的考核方式。 　　关键词：应用；单片机；教学；实践 　　0 引言 　　单片机原理是电类专业十分重要的主干课程，该课程对于培养学生综合运用所学电子技术、计算机技术知识分析、设计、制作单片机应用系统具有重要作用。传统的单片机课程教学采用“先理论讲解，再动手实验”的教学模式，以大量原理来引导学生入门，不仅使学生理解困难，而且感觉枯燥乏味；教学过程中以单片机原理为核心，其应用只是点缀，造成学生应用能力培养不足；将软硬件分离介绍，对单片机软硬件结合的系统设计方法强调不够，使学生在构建实际的应用系统时缺少系统化的思路。单片机教学往往存在教学内容、考核方式与实际应用脱节，学生成绩不能真实反映开发能力等问题。改革单片机课程教学，以应用为目标，全面提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，实践证明在应用型人才培养的过程中是行之有效的。 　　1 确定教学内容 　　1.1 教学目标定位 　　单片机应用系统开发是电类专业学生必备的技能之一，许多公司在招聘电类学生时也将单片机应用系统的开发能力作为招聘条件，因此，单片机原理课程重点应该放在实际应用方面，培养学生实战能力，以应用为核心是课程教学目标的不二选择。 　　1.2 优化理论课教学内容 　　单片机原理开设以前，学生已学习了模拟电子技术基础、数字电子技术基础、C语言程序设计、微机原理与接口技术等课程，单片机系统开发所需要的基础知识已经具备。教材编著者考虑到各方面的问题，往往将教材内容组织得较完备，可以满足大多数读者的需要，但不可能完全满足教师教学的个性化需求，所以教师需要结合实际对教学内容加以优化整合，既要考虑到学生的前期基础减少不必要的重复，又要考虑到单片机自身的特点，将最重要的教学内容梳理出来，在教学中贯彻实施。该课程理论教学安排了36学时，实验教学18学时，教学时间紧，任务重，为了较好地完成教学任务，达成教学目标，经优化后的教学内容详见表1。 　　对于教材中的部分内容，如数制系统、A/D及D/A接口、8255接口芯片、存储器芯片等与微机原理课程相重复的内容做删减，由学生自主学习；对于c语言部分，只学习单片机C语言特有的内容，其余部分删减，以便节省教学时间。 　　该课程实验教学安排了18个学时，时间紧张，只能选择开设部分实验项目，其余实验项目需要通过实验室开放等方式由学生自主完成。开设的实验项目通常包括：Keil C51开发环境的使用、基本IO口扩展实验、P1和P3口输入/输出实验、单片机的定时/计数实验、外部中断实验、单片机与PC机串行通信实验、A/D转换实验、键盘显示实验，实验项目根据具体情况可做进一步的优化调整。 　　在实验系统中，将实验设备附带的源程序全部删除掉，要求学生自己编写程序完成实验项目，所编写的程序中，部分实验项目的源程序要求用汇编语言编写，另外一些实验项目的源程序要求用C语言编写，使学生汇编语言和C语言的编程能力均得到有效提高。 　　2 加强课堂教学，提高教学效果 　　2.1 改进教学方法，提高学生学习兴趣 　　在教学中，课堂教学是主阵地。因此，高校课堂教学效果的好坏直接关系到人才培养质量的高低。教师在课堂教学中要善于总结经验，改进教学方法和教学手段。要注意用灵活多样的教学方法打动学生、吸引学生、激励学生，采用启发式、研究型的教学方法，吸引学生跟上教师的教学节奏，激发学生思考的激情，提高其学习兴趣，从而提高课堂教学质量。 　　2.2 加强课堂演示 　　在单片机教学中，Proteus软件是必须让学生学习并基本掌握的一款设计及仿真软件。Proteus软件由ISIS和ARES两个软件构成，其中，ISIS是原理图编辑与仿真软件；ARES是布线编辑软件。教学中，要注意利用Proteus软件强大的系统仿真功能，加强课堂演示，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学质量。笔者以串并转换为例，通过位传送方式、定时中断方式、外部中断与定时中断相结合等多种方式加以实现，极大地激发了学生的学习兴趣，课后将相关资料发送给学生，让学生进一步灵活变通，再将仿真的结果在实验室加以验证，有力促进了学生对相关知识的理解。 　　2.3 精选课后作业 　　适当的课后作业能促进学生对所学知识的消化吸收，但要注意，单片机课程的作业必须围绕教学的应用目标而布置。笔者所布置的作业通常有2类，一是促进学生掌握基础知识，如关于基本指令、寻址方式等方面的作业；二