第五节幼儿社会行为的发展概览.ppt

幼儿社会行为的发展 社会行为： 在社会环境中，他们不断地与他人接触。与他人互动时所表现的行为。 幼儿亲社会行为的发展 攻击行为的发展 幼儿亲社会行为的发展 亲社会行为是指作出有利于他人的行为，以及人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和共享等有利于他人和对社会有积极作用的行为。 孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。 一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。”父亲听后十分惊喜。孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。 助 人 行 为 的 研 究：学 前 儿 童 研究： 每个儿童每小时表现出15次帮助他人的行为 结果表明：与他人分享，帮助或安慰小伙伴的儿童更受欢迎 在儿童接受任何道德或社会规范之前，他们已经具有了与年长的儿童相似的亲社会行为 婴儿12个月大时，就会以指示物品给别人看的方式来与人“分享”一些有趣的经验，他们有时也会将自己的玩具拿给同伴玩。 18个月大时，许多儿童已经能帮妈妈做一些力所能及的事情。 婴幼儿亲社会行为有一定的理性。 一 亲 社 会 行 为 的 缘 起 分享玩具 拒绝分享玩具 常会与无玩具的同伴分享玩具 霸占玩具不肯分享 29~36个月大的幼儿 安慰哀伤伙伴 对忧伤者表示同情 并试着安抚忧伤者 婴儿会因他人忧伤而忧伤 但并不表示 同情 会有攻击行为 23~25个月 很少表现同情心 常表现出同情心 限制幼儿的活动， 倾向于使用体罚 或不加说明的管教 幼儿伤害他人的行为 对幼儿伤害他人的行为 用一种充满情感的 说明，一种同理心训练 即：站在他人角度换位思考 母 亲 利他行为：是指人出于自愿而不计较外部利益帮助他人的行为。 二、亲社会行为的年龄差异 不同年龄的男孩的利他行为 年龄阶段 利 他 反 应 分享的糖果数 儿童捡铅笔的百分比 儿童志愿协助贫困儿童的百分比 5-6 1.36（60%） 48% 96% 7-8 1.84（92%） 76% 92% 9-10 2.77（100%） 100% 100% 13-14 4.24（100% 69% 96% 一：攻击行为的发展 成人帮忙 “如果你不给我，我就不和你做朋友了” 观察发现：2岁半-3岁半的幼儿在假装游戏中，比年龄较大的幼儿表现出更多的仁慈行动，而4-6岁的儿童在游戏时则较少扮演利他者，但在真实生活中却有较多助人的行动。 三、亲社会行为的稳定性 儿童亲社会倾向确实有明显的一致性。 利他主义有一定的稳定性。 是一种关心他人利益，而不考虑自己利益 1.冲动式 即用冲动的方式安慰哀伤的同伴 2.激烈式 表示要去打那个让同伴哀伤人。 3.避开式 即以回避的方式让哀伤的同伴感觉更好。 四、父母行为对幼儿亲社会行为的影响因素 家庭中的社会化训练 母亲的移情能力 （一）、攻击行为的发展 攻击行为 工具性攻击 敌意攻击 主要有身体攻击、语言攻击、用物品攻击——破坏别人财产或物品及关系攻击等 案例分析： 可可今年4岁，是班级中个子最高、力气最大的男孩，他经常欺负其他小朋友。有时自由活动时他双手一齐拍打身边小朋友的肚子，把小朋友拍哭，有时他有意拧其他小朋友的耳朵，有时指手画脚说其他小朋友的坏话，并把小朋友的衣服弄脏撕破。 拓展 产生攻击性行为的主要原因： （一）遗传因素 （二）家庭教养方式 （三）大众传媒 二：攻击行为的性别差异 男孩比女孩攻击性强，部分归因于生物学因素——特别是雄性激素 性别图式：一种认知结构、他把有关什么值得观察，审美，适宜，模仿等性别知识组织在一起。 关系型攻击 学前儿童的偶然攻击是正常的。当然，对于那些容易冲动、经常表现出攻击行为的儿童，成人应该给予及时的干预和纠正，并以正确的方法引导儿童，有效地降低儿童攻击性行为的概率。 SNAP训练法