锦江：提高班主任工作成效的心理辅导技术(曹璇.小学)2012.3辩析.pptVIP

提高班主任工作成效的心理辅导技术 成都市教科院 曹 璇 Email:caoxuan55@126.com 从一项调查引起的思考—— 有一项调查显示，问班主任“你爱你的学生吗？” 有90%老师回答“爱”。 再问老师所教的学生“你感受到老师对你的爱了吗？” 只有10%的学生回答“感受到了”。 思考：为什么90%的爱的投入只有10%的爱的产出呢？ 回答： 19%的老师：看来爱学生与会爱学生是两回事。 32%的老师：爱的传递与感悟更需要沟通和交流。 28%的老师：“爱和被爱之间还缺乏了一座由工作方法和工作艺术搭起的桥梁”。 仅有爱，并不及格的，还要学会怎样去爱。 ——鲁迅 心理辅导就是用心去爱的艺术，走进学生内心世界，把握学生心理规律，掌握心理辅导的技巧，才能在班级工作中灵活主动，游刃有余。 一、借一双慧眼 ——学习几个基本的心理辅导观念 二、多一份灵动 ——掌握几种基本的心理辅导技术 一、借一双慧眼——心理辅导的几个基本观念 1、“透过现象看本质 ” ，寻找荒谬背后的合理； 儿童看待世界，思考问题的方式和成人有着很大的差异。如果简单地把学生的个性差异、心理特点等当成品德问题来处理，是不科学也不负责任的做法。 例：儿童撒谎行为 皮亚杰关于儿童道德推理和智力发展研究的一例记录： ——你知道什么是撒谎吗？ ——就是说的话不对。 ——说2+2=5是撒谎吗？ ——是撒谎。 ——为什么？ ——因为它不对。 ——这个说2+2=5的男孩知道他不对吗？还只是弄错了？ ——他弄错了。 ——那么如果他弄错了，他有没有撒谎呢？ ——他是在撒谎。 许多品德问题的背后，根源有可能是心理问题。分不清心理问题和道德问题，将直接影响我们教育的方式和效果。 案例： 小彬是一所实验小学三年级的学生，在学校是公认的成绩好的学生。但他有一些习惯，却让人觉得很不舒服。首先，每次到校后，他都要反复检查自己的书本纸笔是否带齐，有时要检查好几遍，每次他都很紧张，搞得旁边的人也很紧张。下课时，只要一有空，他就排队在卫生间里洗手，每次都要洗好久，然后再踩着铃声进教室。下课时，经过楼梯，他也要一个台阶一个台阶地数。放学回家的路上，他也反复数栏杆、踩人行道两边的路走...... 自己虽然也知道没有必要．但就是控制不住地要反复做。 2、透视真实的内心需求 学生的许多问题往往表面化，班主任要学会透视学生内心的真实需要，从内心需求去了解学生、认识学生，这样的帮助才是“对症下药”的帮助。（视频） 面包圈的故事 一对老夫妻，结婚五十载，准备举行金婚纪念。就在这天早饭时，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐时把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。” 于是她切下了带奶油的面包圈头给自己，把剩下的给了丈夫。不料她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今早给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈底部，那是我最爱吃的。我一直想的是，肯定你也最喜欢吃那个。” 思考:生活中你是否也有过，或者还在重复同样的错误呢？ 马斯洛的需要层次理论 1）人的需要是分层次的，低一级需要没得到满足时，通常不会考虑高一级需要 2）低一层次的需要一旦得到满足就自动出现高一层次的需要 3）人的心理健康水平的维持，主要是以人的中间层次的需要，即“安全”、“爱与归属”、“尊重”的需要的满足为前提条件的。 必须加强对学生的人文关怀，满足学生在成长过程中最基本的发展性需要。 3、用发展的眼光看待学生成长中的“问题” 小学生是心智尚未成熟的个体，他们今天出现的问题，多数都是发展中遇到的问题。班主任应该多以以发展的、积极的眼光去看待他们的成长，相信每一个学生都有向上向善的愿望，这是学生获得良好发展的重要前提。 4、好的关系胜过好的教育 影响心理咨询效果的因素70%是关系，30%才是咨询技巧。 好的辅导关系本身就具有治疗的功能。 ——罗杰斯 二、多一份灵动—— 提高班主任工作成效的心理辅导技术 共情技术 积极聆听 合理情绪疗法(认知改变技术) 积极暗示 灵活转换心态（PAC理论） 行为矫正技术 （一）“共情” 共情既是一种咨询的态度，也是一种咨询技术。 “共