2016新课程改革和新课程理念教师招聘复习资料合集资料.docVIP

1、什么是新课程标准 ？ 课程标准是国家对特定阶段教育质量指标所作的基本规定（如：课程性质、教学目标、内容框架、教学建议和教学评价建议），是国家对不同学段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的方面所应达到的基本要求。 1、新课程的学生观？（培养什么样的学生） ?⑴全面和谐发展的学生。 ?⑵个性充分发展的学生。 ?⑶终身学习终身发展的学生。 ?⑷全体发展的学生。 2、?新课程怎样使不同差异学生都得到发展 ？ ?⑴认识每一个学生都是可育之才。 ?⑵教师要为学生个性发展素质提高提供服务。?①珍视个性，尊重学生自由选择。?②为不同差异学生的个性发展提供时空、机会。?③据学生内在需求和存在问题进行服务、指导 ⑶指导学生学会自主学习、自主发展?①指导学生学会认识自我、调控自我。?②指导学生进行个性智能建构。 3、学习方式分类（6类）？ （1）自主性学习方式，就是在教师指导下，学生自我导向，自我激励，自我设计，自我获取，自我监控，以提高自主学习能力的学习方式。 ? 自主学习方式的特征： ?主动性是自主性学习的基本品质 ? 。独立性是自主性学习的核心品质： ?体验性是自主性学习的重要品质?。 （2）探究性学习的方式： 指在学科课程领域内以选取某个问题为突破点，展开质疑，发现问题，分析研讨问题，解决问题的学习方式。? （3）合作性学习的方式 指在教师指导下，为解决某一问题或完成某个任务，以小组或团队形式，进行分工合作，互相帮助，共同提高的学习方式。 ?合作学习能力的品质 ?（1）诚实求真是基本品质? （2）和谐互动，博采众长是核心品质 （3）求同存异，共同发展是最佳品质 （4）?? 体验学习方式，就是在老师组织指导下，学生亲自参与、动手操作，并对自己亲历事实进行反思、体味、研究、领悟的学习方式。 ⑴.审视历程，突出反思性。 ⑵.综合事实，突出探究性。 ⑶.体验特质，突出领悟性。 ⑷.调控自我，突出完善性。 （5）、综合性学习方式，就是将相关知识综合起来去解决问题的学习方式。 ①.多种知识结构组合 ②.多种思维方式组合 ③.多种学习方式组合 （6）、建构性学习内涵：学习者在与多种异构对象进行多元互动中，借助一定程序与方法，按照某一线索将获取的外部信息进行某种意义的内部结构重组的学习方式。 4、新课程教学观，要求教师具备新的教学基本功。 ？ （2）新的教学基本功 ⑴学会倾听；⑵学会诱导；⑶学会沟通；⑷学会合作；⑸学会评价；⑹学会研究；⑺学会体验；⑻学会建构；⑼学会管理；⑽学会创新。 5、“教师专业化”的基本含义是什么？ 1）既包括学科专业性，也包括教育专业性；（2）国家有教师教育的专门机构、教育内容和措施；（3）国家有对教师资格和教师机构的认定制度和管理制度；（4）教师专业发展是一个持续不断的过程。 、新课程改革背景下，为什么教师要有多元学科知识结构？（1）新课程内容的社会化，要求教师具有多元学科知识结构；（2）新课程的综合化要求教师必须具备多元知识结构和学科知识的整合能力。 、新课程的实施需要教师强化哪些能力？ （1）教育科研能力；（2）交往与合作能力；（3）课程资源开发与整合能力；（4）信息技术与学科教学整合能力。 、教师和谐融洽的人际关系有什么意义???（1）有利于教师身心的健康；（2）增加教师之间互帮互学的机会；（3）促进教与学的活动；（4）有利于学校组织效能的发挥。 、教师心理健康的标准是什么？ （1）热爱教师职业，认同自己的教师职业角色；（2）和谐的人际关系和正确的自我意识；（3）坚韧与自制；（4）有效调节不良情绪；（5）好学与创新。 1、强调每个学生都要以良好的心态发掘自己的潜在智能，努力联系自身的生活经验，学会独立自主地去获取知识，去探究解决问题，学会选择适合自己的有效学习方式，在挑战自我、战胜自我中学会自我管理、自我完善。 2、强调大胆尝试、勤于动手，学会通过“做中学”，通过亲历事实索取反思体悟获得真正属于自己的知识。 3、强调在与同学、与老师、与社会人的交往沟通、合作探究、团结拼搏中，进行资源共享，交流分享，学会用合力提升自己，用合力促进共同发展。 4、强调在自主互动中学会寻找事物整合点进行综合思维，在综合学习活动中实现个性智能建构。 新课程的教学观 七、新课程教学观，要求教师具备新的教学基本功。 ⑴学会倾听；⑵学会诱导；⑶学会沟通；⑷学会合作；⑸学会评价；⑹学会研究；⑺学会体验；⑻学会建构；⑼学会管理；⑽学会创新。 没有这些与新课程理念相适应的教学基本功，就胜任不了课改教学工作。 九、新课程要求教师怎样给自己定位？1、文化的传播者2、潜能的开发者3、学习的促进者4、发展的伴随者5、教育的探究者教师如何适应新课程所引起的变化?1、更新教育观念，转变教师角