2008年江苏省级乡镇(街道)社区教育中心.docVIP

附件： 2008年江苏省省级乡镇（街道）社区教育中心 视导情况通报 为加强我省乡镇（街道）社区教育中心建设，全面了解情况，总结经验作法，评价实际成效，探讨未来走向，进一步推进社区教育工作的开展，我厅组织专家组于9月下旬和10月中旬分别对42个申报省级乡镇（街道）社区教育中心进行了检查视导。此次视导，专家组分别听取了当地乡镇（街道）党委、政府对社区教育及创建工作的专题汇报，观看了32部创建录像片，召开了有社区教育管理者、教师、志愿者、社区群众等人员参加的各种类型座谈会50余场次，查阅了相关台账材料，走访了社区群众，核查了有关培训数据，实地察看了学校设施及活动场所等，在些基础上，与乡镇（街道）及教育机构负责人交换、反馈了意见。通过检查视导，专家组一致认为，42个乡镇（街道）社区教育中心能按照省教育厅要求，加强基础能力建设，注重发挥功能优势，认真开展创建工作，可确认为江苏省省级乡镇（街道）社区教育中心。其中：南京江宁区东山街道、无锡宜兴市官林镇、徐州新沂市马陵山镇、常州钟楼区永红街道、苏州吴江市松陵镇、南通海安县海安镇、连云港连云区连云街道、淮安楚州区车桥镇、盐城东台市头灶镇、扬州宝应县范水镇、镇江扬中市油坊镇、泰州泰兴市泰兴镇、宿迁宿豫区顺河镇等13个社区教育中心整体工作成效较为明显。现将视导情况通报如下： （一）强化领导，健全机制，夯实社区教育基础 各地党委政府高度重视，深化认识，将加快发展社区教育作为落实科学发展观及促进和谐社会建设的具体体现，将创建乡镇（街道）社区教育中心作为探索城乡一体化进程中社区教育发展走向、发展功能及发展特点的重要举措和有效途径，摆上位置，纳入规划，务真求实，并在实践中进行了大量有益的各具特色的探索。 1．普遍成立乡镇（街道）社区教育委员会或社区教育领导小组。由乡镇（街道）主要领导亲自担任委员会主任，相关职能部门负责人及村（居）主要负责人为委员，明确领导小组工作职责，为社区教育发展提供组织保证。 2．把社区教育发展纳入当地经济社会发展规划和年度工作计划，并注重加强制度建设。各地纷纷制定和下发了《社区教育工作意见》、《社区教育中心管理制度》等，并基本做到“三有三常”，即总体工作安排有社区教育的位置，研究布置工作有社区教育的内容，检查评比有社区教育工作的分值；工作的进展常督促，教育的内容常过问，教育的效果常检查。如南京市江宁区街道、盐城大丰市灶头镇等党委政府每年都要召开二至三次社区教育工作专题会议。常州钟楼区永红街道从“明确责任主体、细化工作目标、规范运行机制、完善评价考核体系”等四个环节入手，制定具体的措施办法，有效地推动了社区教育工作的开展。目前，各创建单位基本形成“党政统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的社区教育管理体制和运行机制，为社区教育发展创造了较好的运行环境。 3．努力把创建工作列为工作目标。大部分社区教育中心能够独立设置，并努力加大投入，改善条件，夯实基础。在加强社区教育实体机构建设中，力争做到“三个落实”，即阵地落实、人员落实、经费落实。如无锡宜兴市官林镇为扩大社区教育中心，改善办学条件，将一栋1000多平方米且设施齐全的文化娱乐大楼调整给中心；淮安市楚州区车桥镇政府把建设社区教育中心作为重点工程，投入70多万元，配备相应的设施设备；宝应县范水镇政府拨款60多万元，新建社区教育中心综合楼，健全完善农业信息服务中心；南通崇川区观音镇在实施观音山新城改造工程中，统筹规划，实施社区教育中心异地重建，扩大校园面积，拓展活动空间，提高中心硬件建设水平。据视导统计，42个社区教育中心的建筑总面积在126万平方米以上，专用教室总数在300间以上，各种电化教学与计算机设备1480余件，设备总投入约3000万元，图书资料总计50万册以上。此外，各地结合实际，因地制宜，配备、培育了一批年富力强和具有开拓精神的社区教育专职管理人员，初步建立了以专职人员为骨干、兼职人员为主体和社区教育志愿者为主要力量、专兼结合的社区教育管理队伍。苏州吴江市松陵镇等社区教育中心配备5-6名专职管理人员和教师，保障社区教育正常开展；镇江扬中油坊镇、泰州泰兴市泰兴镇等社区居民纷纷报名参加志愿者服务队，其中80%为具有一技之长的义工，为社会提供无偿服务，为需要帮助的人奉献自己的劳动。据统计，42个创建单位共有专职管理人员242人，专职教师323人，兼职教师1251人，志愿者6万多人，已成为社区教育发展中一支重要生力军。在经费供给上，各乡镇（街道）均建立了政府拨款制度，实现了年人均1元的基本标准。在苏南地区，如苏州市吴中区木渎镇、无锡江阴市申港街道等社区教育经费已达到人均5—10元的标准；地处苏北的宿迁市宿豫区顺河镇，尽管财政经费不宽裕，但社区教育经费已达人均2元；海安县海安镇