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全等三角形的判定——边边边定理教学设计 教学目的：1、使学生理解SSS的内容，能运用SSS全等识别法来识别三角形全等进而说明线段或角相等； 2、通过画图、实验、发现、应用的过程教学，树立学生知识源于实践用于实践的观念。使学生体会探索发现问题的过程。经历自己探索出SSS的三角形全等识别及其应用。 3、归纳总结所有一般三角形的判定方法 教学重、难点：让学生掌握边边边定理理的内容和运用定理理的自觉性； 灵活运用SSS判定两个三角形是否全等以及解决一些三角形全等问题 教学过程： 一、复习导入： 判断两个三角形全等的方法有几种? 1、根据定义 2、 SAS，ASA，AAS。 举例： 1、如图，已知AC DB，∠ACB ∠DBC，则有△ABC≌△ ，理由是 ，且有∠ABC ∠ ，AB ； 2、如图，已知AD平分∠BAC，要使△ABD≌△ACD， 1 根据“SAS”需添加条件 ； 2 根据“ASA”需添加条件 ； 3 根据“AAS”需添加条件 提问：若两个三角形有三个角对应相等，那么这两个三角形是否全等？ 画△ABC,其中∠A 50°,∠B 60°, ∠C 70 结论：三个角对应相等的两个三角形不一定全等 提问引入：已知三条线段a、b、c，以这三条线段为边画一个三角形。 步骤：1.画一线段AB使它的长度等于 c 4.5 cm . 2.以点A为圆心,以线段b 3cm 的长为半径画圆弧;以点B为圆心,以线段a 4cm 的长为半径画圆弧;两弧交于点C. 3.连结AC、BC. 4.下结论：△ABC即为所求. （把你画的三角形与其他同学画的三角形相比较，他们全等吗？） 归纳： 如果两个三角形的三边对应相等,那么这两个三角形全等.简记为“边边边”或“S.S.S 用几何语言叙述为 ∵ AB DE BC EF CA FD ∴ △ABC ≌ △DEF S.S.S. 例1、如图,四边形ABCD中,AB CD,AD CB,试说明△ABC ≌ △CDA. 解: 在△ABC 和△CDA中, ∵ AB CD 已知 , BC DA 已知 , AC CA 公共边 , ∴ △ABC ≌ △CDA S.S.S. 例2、如图,四边形ABCD中,AB CD,AD CB,试说明△ABC ≌ △CDA. 引导学生思考：若要试说明 1 ∠B ∠D ; 2 AB∥CD ； 3 AD∥BC ; 总结回忆归纳： 对应相等的元素 两边一角 两角一边 三角 三边 两边及其夹角 两边及其中一边的对角 两角及其夹边 两角及其中一角的对边 三角形是否全等 判定三角形全等时最少有几组边对应相等?最多有几组边? 例3、如图，AB DC，AC DB. 求证:△ABC≌△DCB. 思考: 1 △ABO与△DCO全等吗？ 2 OB与OC相等吗? 例4、如图，AC、BD相交于点O，且AB DC，AC BD求证：（1）∠A ∠D （2）OB OC 练习：1、如图，在△ABC中，AB AC，E、F分别为AB、AC上的点，且AE AF，BF与CE相交于点O。图中有哪些全等的三角形？ △ABF≌△ACE（SAS）△EBC≌△FCB（SSS）△EBO≌△FCO（AAS） 2、如图， ∠1 ∠2，要使△ ABC ≌△ DCB，需增加的一个条件是_____________ ①∠ABC ∠DCB ASA ②∠A ∠D AAS ③AC DB SAS 链接生活 小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,请你说说小明该怎么办? 小结：1、如果两个三角形的三边对应相等,那么这两个三角形全等.简记为“边边边”或“S.S.S 2、全等三角形的几种简单的判定方法：SAS,ASA,AAS,SSS 作业：顶尖课课练 1 70° C B A 60° 50° 70° B 60° 50° C A D C B A D C B A O D C B O D C B A A C B E F O A O D C B A ≡ ≡ \ \ 〃 〃 F E D C B A D C B A C B A D D