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丽水市小学语文课堂教学评比教学设计与教后反思 《10* 松鼠》教学设计与教后反思 景宁县民族小学 严家来 一、理念支撑 语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。 二、教材分析 《松鼠》这篇课文选自人教版五年级上册第三单元。这是一篇写物的文章，课文从外形、习性、行为这三个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在本节课中，在我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从习性、行为这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。 三、教学目标 1.朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。 2.运用批注法，了解本文的说明方法，培养学生学会鉴赏说明文的能力。 3.增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣，逐渐养成“读书留痕”的好习惯。 教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。 教学难点：通过与《太阳》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 教学准备：准备教学课件 四、教学过程 板块一、创设情境,导入新课 ,“形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(打一动物) [松鼠]我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。读课文（可从词语、修辞、情感等方面来考虑） 出示句子，重点品读： 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 A.“当”的读音：读第四声。 B.这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，松鼠不仅知道把树皮当作船，还知道把自己的尾巴当作帆和舵。表现出了松鼠的智慧。此时，你还觉得还是一只小松鼠吗？简直就是一个高明的、充满智慧的水手啊。 C.像这种把树皮比作船，把尾巴比作帆和舵的也是比喻。作者运用比喻的方法，不仅表达出了松鼠的智慧，更表达出了作者对松鼠的喜爱之情。 （2）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉： 出示句子，重点品读： 它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 A.“触动”是怎样的一种动？（很轻很轻的动）不是晃动，更不是摇动，可见松鼠确实是非常警觉。 B.这句话作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”，抓住了松鼠活动时的动作，写出了松鼠的警觉，也表达出了作者对松鼠的喜爱之情。 以下简单反馈几个点：（抽5人左右——同桌互说交流） （3）从储备食物过冬来表现它的聪明。（是，有存储意识，真聪明。） （4）从蹦跳的动作来表现它的轻快。（好可爱） （5）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。（你走进了松鼠的内心了。） （6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。 （7）介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。 （设计意图：“批注法”的教学，先扶后放，让学生习得方法，并运用学法，懂得读书留痕的道理） 板块四、文字对比，领悟写法 同学们，是一篇说明文，这和我们以前学过的说明文在表达上一样么？出示： 《太 阳》节选 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。　　太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。 1.太阳这篇说明文用了那些说明方法？（列数字、作比较、举例子等）而《松鼠》这篇文章呢？（采用拟人、比喻等修辞手法） 2.小结：像《太阳》中的这样运用列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法进行语言表达，在说明文中叫一般性说明文，特点是：语言平实精炼。 而像本文这样运用比喻、拟人等修辞手法生动形象的说明事物的说明文，就叫文艺性说明文，语言生动传神，极具文学色彩，让人有想象的空间，享受美的情趣。（板：文艺性说明文） 【设计意图：一般性说明文和文艺性说明文的区别，最主要的就是在语言表达上，因此让学生充分感知两种语言表达的基础上，进行比较，能提高学生的学习效率。】 板块五、拓展阅读，我笔书我心 同学们，老师课前收集了布封写的其他的文章，让我们再来感受他的这种写法吧。你可以用刚才的批注法在文中批注，也可以读完后写一写你自己的心得感受。（完成作业纸） 天