第二章方法分解.pptVIP

4. 生物和文化共同进化的结构构成了毕生发展的总体框架 从进化论和个体发展观（ontogenetic perspectives）角度，巴尔特斯等人提出了一个个体毕生发展的总体框架——生物和文化共同进化的结构（Joint biological and cultural coevolution architecture）。他们强调人的行为是生物――基因的和社会－－文化的过程与条件共同建构的结果。 * 出谋划策 一所普通中学（初中、高中一体）的校长想知道自己学校的学生中心理健康状况如何，有哪些行为问题，同时，想知道怎样对个别行为问题突出的学生进行干预，为此，他委派一位负责学校调研的教师进行研究。请你为这位老师出谋划策，思考应该如何进行研究？为什么？帮他制定一个研究方案。 请从研究设计方式的选择、取样、研究方法的选择等方面展开，将结果整理成研究方案 * 4.缺点 不灵活； 容易产生废卷，如请人代答、随便答题、漏答等常见问题； 只适合于一定文化程度的人，使用范围受到限制； 信用或主观性问题，收集到的数据是否真实、可靠。 * （四）测验法 1.通过测量量表，采用标准化的题目，按照规定的程序，收集数据资料，来研究儿童心理发展规律的方法。 2.特点：被试通过测验来测量能力、技能、知识、潜能或生理反应 * 3.优点：测量客观、标准化；避免主观性 4.缺点：灵活性差；对主试的要求高，难以进行定性分析；不能深入考察态度或行为机制；可能受练习、测验经验等外部因素的影响。 * (五)实验法 1.通过严格控制的、可以重复的程序，操纵变量，考察一个（些）变量对另一个（些）变量的影响。目的在于揭示变量之间的因果关系。 自变量、因变量、无关变量； 实验组、控制组 * 2.分类 实验室实验：在实验室严格控制条件，控制严格，容易重复，但生态效度低（不易推广），随机选择与分配； 现场实验：在学校、家庭等日常生活条件下有限度地控制条件，控制严格性低，结论可推广。 * 3.优点： 可探测因果关系 可重复 4.缺点： 人为性强，生态效度低； 探讨的变量有限 多种方法的综合运用 * 第二节 发展心理学的研究设计 一、研究设计及其性质分类 1.一种开展研究的计划：如何回答问题？如何选择被试？如何收集和解释数据？如何得出有效的结论？ * 2.质的研究设计： 个案研究：对单个人的研究 人种志研究：综合采用多种方法，包括参与观察对某种文化的深度研究 * 3.量的研究设计： 相关研究：旨在探讨变量之间的相关关系或统计学关系的研究设计 因果研究：实验设计，旨在探讨变量之间的因果关系 * 基本的研究设计形式 形式 主要特点 优点 缺点 个案研究 人种志研究 对单个个体进行深入研究 对文化或亚文化的深度研究 灵活；可详细描绘行为及发展；提出假设 有助于克服理论和研究中的文化偏见；可检验发展现象的普遍性 结论不能推及他人，不能直接检验；不能检验因果关系 容易出现观察者偏见 * 形式 主要特点 优点 缺点 相关研究 因果研究 探讨变量之间的积极或消极关系 实验者通过严格控制自变量，考察自变量对因变量的影响；可在实验室或现场进行。 可根据一个(些)变量预测另一个（些）变量；可提出因果关系假设 确立因果关系；可重复；实验室实验控制程度最高 不能检验因果关系 结论（尤其是实验室实验结论）不能推广到实验室之外（生态效度低） * 二、研究设计的基本步骤 明确研究目的 确定研究变量与观察指标 选择研究方法（研究对象、研究工具、研究程序） 确定收集、整理数据及统计分析的方法 制定研究实施计划 * 三、研究类型 横断研究； 纵向研究； 聚合交叉研究； 双生子研究。 （一）横断研究 定义：在同一时间对不同年龄儿童的心理发展水平进行测量和比较，探讨其心理发展的规律与特点。 优点：样本大、代表性强；效率高；受社会变迁影响小（时间短）。 缺点：取样复杂；无法确定因果关系；难于反映个体心理发展的连续性；代际效应与年龄效应相混淆。 横断研究示意图 （二）纵向研究 定义：在比较长的时间内对同一组儿童进行追踪研究（系统的定期研究），以考察随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。 优点：反复观察和测量同一组个体，能系统、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变规律。 缺点：样本量小，代表性不够；被试流失；时代变迁的影响；反复测量，练习效应；耗时耗力。 纵向研究示意图 样本A 样本A 样本A 样本A 2岁 6岁 10岁 13岁 （三）聚合交叉研究 定义：将纵向研究和横向研究综合在一起的研究方法，在纵向研究图式中分段进行横向研究。 优点：兼具横断研究和纵向研究的优点，且能考察社会历史因素对儿童心理发展产生的影响（即能区分年龄效应和代际效应）。 缺点：研究结论推广至其他群体时，依然存