50米起跑后加速第二次课的教学设计.docVIP

50米起跑后加速跑第二次课的教学设计 牡丹区皇镇乡初级中学崔松峰 一、指导思想 本课以《新课程标准》为依据，坚持以生为本，树立“健康第一”的指导思想，充分体现学生在学习过程中的主体地位，充分考虑学生在生理、心理、能力、运动经验等上的差异，充分开发现有体育场地器材的多功能价值，实现一物多用，合理设计课堂的练习形式，让学生在玩中学，玩中练，达到“寓教于乐”。 二、教材分析 加速跑是短跑四个技术环节里相对复杂的环节，且重要性也非同一般。加速跑的技术要领是：步长逐渐加大，上体逐渐抬起，两脚的落点逐渐趋于一条直线。实践证明，有进步感、成就感、快乐感，能够激发、维持、提高发学生的学练积极性。如何设计课堂，减少短跑带来的枯燥乏味劳累感，使学生尽快掌握技术，是需要深思的地方。 三、学情分析 本节课是加速跑教学的第二次课，在第一次课上，学生已经基本知道了加速跑的技术要领，并且初步学习了加速跑技术，有一定的练习体验。学生猎奇猎新的心理比较强，对第一次课练习方法的热情度会下降，势必影响练习效果，设计新颖的练习方法是本节课的重点。 四、教学方法 本节课以游戏法为主，以游戏的形式组织学生练习，同时采用体育课必不可少的传统讲解示范法，另外为了突出学生的学习主体地位，提高学生的自学自练能力，互助合作意识，采用了自主练习法，让学生以小组为单位进行学练。 五、本节课的设计亮点 准备活动中安排的“钻山洞”游戏，不仅能够起到很好的热身作用，还为主教材的教学做了良好的准备；开发了体操棒的多元价值，实现了一物多用，为主教材的教学提供了非常大的帮助；改变了传统认识，让学生踩着跑道线练习（此练习方法已发表于2010年第9期《中国学校体育》杂志），起到了很好的视觉效果，有助于提高练习效果；充分考虑了学生的差异性、主体性，在教学组织中都有明显的显现；通过游戏教学，转移了学生对“苦、累”的注意力，克服了单纯技术教学带来的枯燥乏味、劳累的缺点，实现了“寓教于乐”，让学生在快乐中进行了学练。 水平 水平四 课型 新授 教学内容 50米起跑后加速跑（2） 课时 1 教 学 目 标 1．所有学生能够正确说出加速跑的技术要领 2．40%的学生能够熟练的掌握加速跑技术，60%的学生能够较熟练的掌握加速跑技术 3．发展学生的反应、奔跑能力。 4．培养学生吃苦耐劳精神和合作意识 教学重点 三个“逐渐”技术：重心逐渐抬起，步长逐渐加大，脚的落点逐渐由分散逐渐趋于一条直线 教学难点 三个“逐渐”技术，学生情意的调控 教学 方法 1．讲解、示范法 2．游戏法 3．自主练习法 教学用具 哨子1个，体操棒30根，皮尺1个，录音机1台 部分 时间/分 课的内容 课的组织与实施 教师活动 学生活动 准备部分 1 一、课堂常规 1．向学生问好 2．宣布本课内容与要求 3．安排见习生 1．体委集合整队，检查人数与服装 2．向老师问好 3．认真听讲 部分 时间/分 课的内容 课的组织与实施 教师活动 学生活动 准备部分 9 二、准备活动 1．专项活动 提踵、摆臂、小步跑、高抬腿、车轮跑、拉伸 2．传统的“钻山洞”游戏 目的：培养学生上体前倾，低重心跑步意识，为主教材服务 1．组织学生进行专项活动：巡视、纠错、指导 2．讲解游戏规则、目的；组织学生分组游戏，进行游戏执法；讲评游戏过程 1．按要求认真做专项活动，充分活动身体 2．认真听讲，按要求分组，并积极游戏，为小组争光 基 本 部 分 8 一、调步频、步长 调步频：将体操棒的平行间距控制在50—100cm之间 调步长：将体操棒的平行间距控制在170—230cm之间 1．组织学生进行调步频练习（课前布置三至四个场地）：动作讲解示范，巡视指导 2．带领体育骨干迅速调整体操棒间距，为调步长练习做准备 1．学生认真听讲观看，并选择适合自己的场地认真练习 2．体育骨干帮教师布置场地 3．学生认真听讲观看，并选择适合自己的场地认真练习 部分 时间∕分 课的内容 课的组织与实施 教师活动 学生活动 基 本 部 分 8 3．组织学生进行调步长练习：动作讲解示范，巡视指导 2 二、起跑、加速跑要领、动作概念复习 1．请学生出列动作示范，鼓励学生客观评价 2．要领讲述，动作示范 1．学生踊跃出列示范，其余学生认真观评 2．认真听讲、观看 10 三、起跑、加速跑练习：三面练习 两部分学生踩跑道线跑，一部分学生（优秀生）不在跑道上跑；在练习者（非优秀生）头的前上方横放一根体操棒 目的：充分考虑学生的差异性，利用 1．讲述练习方法、要求 2．组织学生分组 3．组织学生分组练习，加强巡视、纠错、指导，适时参与到学生的练习中，活跃课堂氛围 4．指出学生普遍存在的问题，精要 1