三语上册教案.doc

武 汉 市 小 学 语 文 课 教 案 学 校： 五里界小学 教 师： 曾珊 年 级： 三年级 2011 ——2012学年度 上 学期 第 一 课 信 教学内容 学习新字词，初步感知诗歌内容。 总第 1课时 教学目标 1、认识个生字，学会个生字。2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3、了解诗的结构，体会诗的内容。认识个生字，学会个生字。导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？初读课文，解决文中生字。1、自课文，想办法解决文中生字。2、检测字词：对照一类、二类生字条同桌一起读课文。学习课文。2、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？、你哪封信？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。　　（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情　、完成D2、笔下生花。、指导写字。有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情D2，写出真情实感。 教学方法 交流、示范 教具准备 书信（范例）一封 学具准备 文稿纸 教 学 过 程 一．教师调动，激发兴趣 复习旧知：背诵诗歌。、信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。你想给谁写信？写些什么？学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。结合你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品）三、指导写字。1、出示生字，交流记字方法。2、抄写生字。信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。1、会认个字，会“候、”等个字。、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）、连读全文，学习字词。1、连读全文（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）（2）、齐读2、领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。4、检查自学情况。分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。2、：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。（1）、学生说说自己看到的情景。（2）、想象泉水会说些什么？（3）、出示第二自然段，学生认读。（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？（5）、自由读、指名读，有感情朗读。3、课：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。（1）、学生说自己看到的情景。（2）、想象泉水会说什么？（3）、出示第三自然段，继续朗读。4、按照以上方法学习第四、五自然段。5、出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？、再读韵文，要求做到正确、流利。1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。2、师生对读　　 　　1、把课文读给爸爸妈妈听。、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。采用情景教学法， 帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。收集泉水给人类带来的益处复述课文，背诵自己喜欢的部分复习字词，指导书写。1、教师出示卡片，学生开火车认读。2、指导书写。(二)、我会读。出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。（三）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 小组内完成。 三．学生主动，学会创造 1、启发拓展。（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。（2）、学生讨论发言。2、自编韵文。（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。、正确、流利、有感情地朗读课文。、自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。1、先请大家听一个故事，要求静心听，听懂故事的内容。2、。3、交流：故事发生在什么时间、什么地方、什么人在干什么？4、出示课题。、读课文1、拼读生字，读准字音。2、读课文，借助字典读准字音，读通课文。3、编好自然段。4、检查词语读音：浅水泾、近在咫尺、拯救。5、指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。6、读课