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麒麟区茨营中学2011年班主任经验交流材料 班主任工作需用心、用情、更要用行 --------- 学生行为习惯养成教育的探索与思考 麒麟区茨营中学 2011-11 班主任工作需用心、用情、更要用行 --------- 学生行为习惯养成教育的探索与思考 麒麟区茨营中学 徐丽梅 尊敬的各位领导、各位老师 你们好！ 首先我要感谢各位领导和老师给了我一个学习和交流的机会。学校教育的核心是教书育人——也就是教学生学会做人、学会学习、学会生活。伟大教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？就单方面讲，只需一句话，就是养成良好的习惯。”作为班主任，我深深地知道：如果一个班有个好的学习生活氛围，学生在此生活学习，健康成长，那是乐在其中。但学生良好的思想行为习惯不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。它需要班主任用心去对待，用情感去培养，用行动去付出。我今天主要是来向各位经验丰富的班主任学习的，希望领导与同仁给予批评指正。接下来，我把在学生行为习惯养成教育工作中的探索与思考向各位作一个汇报。 一、用心去对待，勤字为先。 初中阶段，随着青春期的到来，学生的自我意识开始觉醒，并逐渐进入心里叛逆期。在多年的班级管理中，我逐渐认识到：与其喋喋不休地告诫学生不许这样不许那样，不如教育学生养成良好的行为习惯。学生只有养成良好的行为习惯，我们所有的活动才可能达成、才可能有效果。也就是说，习惯是一切学习活动的根基。为此，我特别注意抓好学生的行为习惯养成教育。初一新生入学后，我就特别注意观察学生的行为习惯。我发现有一部分学生在习惯上存在如下表现：怕吃苦；自制力较差；纪律意识淡薄，自由散漫；学习动力不足，主动性不够；课堂上注意力难于集中，讲小话，做小动作、许多学生不会听课，小动作多，还有的学生一旦离开老师视线，更加顽劣等等。通过细心观察，我了解到班上学生哪些是听话的、顽皮的、养成教育差的、哪些是可以培养为班干部的，我很快对号入座并且投入更多的精力在这些个别问题孩子的身上。我把例会上领导讲得和平时观察到的问题记在班会笔记上，利用班会强调、时时刻刻地嘱咐,什么该做、什么不该做。 班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。我始终坚信一分耕耘,一分收获。班主任工作千头万绪，作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持每天早、中、晚三段时间都深入到班级，了解学生，摸清学生思想脉膊。除了勤到班，我还做到了嘴勤，嘴勤就是在日常生活中多与学生进行思想交流，多听听学生的意见和看法，为自己搞好班务工作提供可靠的依据。及早发现学生存在的问题，对班级工作做到了心中有数。我深刻体会到：做好班主任最主要、最关键之处即勤-―勤到班、勤谈话、勤陪读……总之，勤能补拙。 二、把真情送给学生，以情感人。 我们发现现在的孩子越来越难管，为什么？现在的孩子，他们生活在无忧无虑、衣食富足的家庭里，大多数除了爸爸妈妈的疼爱外，还有爷爷奶奶、外公外婆的溺爱（特别是留守儿童），很多孩子自私、任性、以自我为中心，甚至具有某种破坏性和攻击欲。对人态度冷淡，不关心别人，没有礼貌、情绪波动大、想干啥就干啥、不顾及别人、我行我素、自私而不自立，任性而又懦弱，好强而又缺乏意志，不善于控制自己的情绪，约束自己的言行。缺乏责任感、做事常常虎头蛇尾，半途而废……这一切都是由于他们缺乏关心、缺乏关爱，与他人缺乏沟通、理解所致。为此，在平常的教育中，我始终把真诚关心和爱护学生，平等对待、理解每一位学生作为自己工作的宗旨。不论是成绩好的还是成绩差的，不论他是否犯过错误，我都从尊重学生人格出发，公平、公正、平等对待班上每一位同学，让学生在和谐温馨的氛围中接受教育。例如：我班的李正强同学自理能力较差，干脆就不做作业。一直拖班级的后腿，我几次三番的批评教育，收效甚微。这学期开学的第二周，小组长何倩说李正强同学缝了两把笤帚。我于是就问，为什么他没直接告诉老师呢？学生回答说，可能他不好意思和老师说吧。这句话给了我很大的触动。可能我平时对学生过于严厉和生疏，所以学生和老师形成了一定的距离。通过这件事，让我感觉到，作为老师既要对学生严格，又要对学生有一颗爱心，做学生的良师益友。于是，我借着这个东风，把李正强叫到办公室，和颜悦色的和他进行了一次交谈，并且在班级里大力的进行表扬。从他灿烂的小脸上，我仿佛看到了一份阳光，一份希望。 教师的爱应该像阳光照