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题 目：关于高考标准分的计算与讨论 作 者： 苏海英 工作单位： 西固区小坪学校 = 2012 年 7 月 5 日 主要内容简介: 一 高考成绩的评价现状 考生在接受测验后,按照评分标准对其作答反应直接评出来的分数累加求和,这样来评价被试的学业成绩总水平,说明其不公平性的原因。 二 原始分与标准分的计算方法 1 提出标准分的定义并说明其可用性。 2 标准分与原始分不同之处的比较。 3 以50名同学的高考成绩分别求出原始总分数与标准总分并列出其计算公式 三 分析与讨论表中数据所显示出的意义 1 原始总分数与标准总分计算后名次的不同。 2 因名次的不同而影响录取。 3 分析原始总分数与标准总分差异的原因。 4 标准分制度克服原始分制度的缺点而显示其优越性的结果。 四 高考中应用标准分制度的好处 关于高考标准分的计算与讨论 甘肃省兰州市西固区小坪学校 苏海英 邮编：730060 摘要:本文指出了高考成绩原始分求和的不足之处,给出了标准分的概念及转化公式,并通过举例说明了运用标准分的科学性、实用性、可操作性。 关键词:高考,原始分,标准分 0 引言 在当今社会,选拔和考核人才时,考试是最常采用的一种方法,在学校教育中,各种类型的考试也是衡量和检查教与学的重要手段。高考录取时使用标准分制度更具有公平性。 1 高考成绩的评价现状 目前评价考试成绩的方法是直接用卷面分数,即考生在接受测验后,按照评分标准对其作答反应直接评出来的分数,也就是原始分,它反映了考生答对题目的个数或作答正确的程度,但是原始分一般不能直接反映考生间的差异状况,不能刻划出考生相互比较后所处的地位,也不能说明考生在其他等值测试中应获得什么样的分数,因为不同课程有不同的特点,测验题目的难易程度也不同,所以简单地将语文、数学、外语等各科目测验的原始分数累加求和,这样来评价被试的学业成绩总水平,是不科学的。由于各科目原始分数组的平均数和标准差是彼此不等的,甚至测验卷面满分也不等。比如高考中语文、数学、外语常为150分而理综常为300分,这样1语文分当然不等于1数学分、 1外语分与 1理综分。各科目测验分数的参照点与单位彼此相异,硬要将其简单累加求和,就像一个人买了1公斤白菜,1市斤猪肉和1磅白糖后,硬说他所购物品总重为3那样,是毫无意义的,只会造成混乱。 2 原始分与标准分 标准分就是在原始分的基础上,按一定的规则推导出的一种量数,其目的就是进一步解决原始分所没有解决的问题,为了更好、更科学地解释分数的含义,进行分数的组合,实现分数的等值化。在教育统计学中,标准分定义为是一种由原始分推导出来的相对地位量数,用来说原始分在所属那批分数中相对位置。高考中,使用原始分数的省份,考生得知自己的各科分数和总分后,就要用各类学校录取分数线来衡量自己的成绩是上何等分数线,进而估计自己大概能上哪一类学校,但是在估计中,由于不能知道自己在全体考生中的位置,所以盲目性很大。但使用标准分后,考生很容易得知自己的总成绩和各科成绩所处的位置,然后根据各类学校录取分数线在常模分数量表的位置,进而可以比较准确地估计和预测自己得上哪一类学校,把握有多大。 下面以50名同学的高考成绩来说明此问题。 学生编号 语文 数学 外语 理综 总分 1 135 138 118 231 622 2 112 138 109 231 590 3 108 125 115 242 590 4 98 101 87 216 502 5 93 86 100 198 477 6 87 98 105 205 495 7 110 95 75 215 495 8 101 131 128 238 598 9 85 128 98 215 436 10 130 120 110 223 583 11 128 145 125 268 666 12 76 23 46 96 241 13 86 43 62 103 294 14 95 63 38 146 342 15 63 38 23 68 192 16 112 98 87 186 483 17 97 92 82 172 443 18 103 87 83 192 465 19 85 79 67 168 399 20 92 108 98 215 513 21 135 146 137 286 704 22 125 137 123 270 655 23 119 132 108 252 611 24 112