第三单元社会教育-教学分解.ppt

单元三 学前儿童社会认知与教育活动 学习目标 通过对本单元的学习，你应该能够： ● 理解学前儿童社会认知基本理论； ● 掌握学前儿童社会认知教育活动类型； ● 会设计学前儿童社会认知教育活动方案并能进行反思评价； ● 能完成学前儿童社会认知常规教育组织任务。 基础理论 案例评析 实践活动 拓展练习 基础理论 社会认知是指人对社会性客体及其之间联系，如对人（他人和自我）、人际关系、社会群体、社会角色、社会规范和社会生活事件的认知，以及对这种认知与人的社会行为之间的关系的理解和推断。 一、学前儿童社会认知的含义 单元三 学前儿童社会认知与教育活动 单元三 学前儿童社会认知与教育活动 基础理论 1.儿童社会认知的发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程 2.观点采择能力是儿童社会认知发展的关键 3.儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的 4.儿童社会认知的发展具有认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响 5.儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关 二、学前儿童社会认知的发展 单元三 学前儿童社会认知与教育活动 基础理论 三、学前儿童社会认知教育活动的类型 （一） 对同伴关系的认知活动 同伴是指儿童与之相处的具有相同社会认知能力的人，同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 单元三 学前儿童社会认知与教育活动 基础理论 三、学前儿童社会认知教育活动的类型 （二） 对社会规则的认知活动 社会规则是儿童社会发展的一个重要方面，社会规则认知是儿童社会化的主要任务之一。儿童在不同的社会环境中会遇到各种各样的社会规则和社会期望，儿童要成为未来社会成员，就必须理解这些规则。 社会规则可划分为三个不同的范畴：道德规则、习俗规则和谨慎规则。 单元三 学前儿童社会认知与教育活动 基础理论 三、学前儿童社会认知教育活动的类型 （三） 对性别角色的认知活动 儿童的性别概念，主要包括三个方面：性别认同、性别稳定性和性别恒常性。 单元三 学前儿童社会认知与教育活动 基础理论 三、学前儿童社会认知教育活动的类型 （四） 对道德的认知活动 儿童的道德认知主要指儿童对是非、善恶行为准则及其执行意义的认识。它包括道德概念的掌握、道德判断能力的发展以及道德信念形成三个方面。 皮亚杰把儿童的道德认知发展划分为三个有序的阶段： 第一阶段，前道德阶段（出生～3 岁）； 第二阶段，他律道德阶段或道德实在论阶段（3～7 岁）； 第三阶段，自律道德阶段。 单元三 学前儿童社会认知与教育活动 基础理论 三、学前儿童社会认知教育活动的类型 （五） 对儿童亲社会行为的认知活动 社会性行为是人们在交往活动中对他人某一事件表现出的态度、言语和行为的反应，根据其动机和目的可以分为亲社会行为和反社会行为。 亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 反社会行为是指违反法律、法规或为社会所不能接受的行为。 单元三 学前儿童社会认知与教育活动 基础理论 三、学前儿童社会认知教育活动的类型 （五） 对儿童亲社会行为的认知活动 儿童的亲社会行为不是与生俱来的，而是通过后天的教育和培养获得的。这种培养教育主要有以下五种方法。 1. 移情训练 2. 榜样示范 3. 利用归因原理 4. 表扬奖励 5. 游戏活动 单元三 学前儿童社会认知与教育活动 案例评析 活动目标 ● 引导幼儿与同伴友好相处，学会分享。 ● 通过活动使幼儿体验大家一起玩的快乐。 ● 培养幼儿合群、乐群的性格。 活动准备 挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎。 活动过程 1. 导入 宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，（听儿童歌曲《幸福拍手歌》做各种动作，如拍 手、跺脚、拍肩） 我们做动作真开心呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩得开心吗。 2. 出示挂图，幼儿观看 图一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么？（搭积木） 她和谁在玩？你觉得兰兰一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？那后来又发生了什么事了呢？请看下图。 图二、兰兰怎么了？她为什么生气了？（鼓励幼儿想办法） 你能不能想个办法让她快乐起来呢？（幼儿说自己的办法） 小朋友想的办法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的。 案例一 小班社会活动：大家一起玩 单元三 学前儿童社会认知与教育活动 案例评析 案例一 小班社会活动：大家一起玩 图三、小伙伴哄她（对不起，我不是故意的，你别生气了），兰兰听到小伙伴的道歉还生气吗？对，不生气了。那后来会怎么样呢？宝宝们，你们猜一下