不同项目的教师远程研修正与我们亲密接触。.docVIP

当纷繁的网络走进人们的生活，带来的是方便、快捷和高效，教育也正在悄然地走进网络时代，不同项目的教师远程研修正与我们亲密接触。 我有幸参加了县级培训者远程研修，在参与研修的时间里，充分感受到研修的魅力：研修突破了传统研修形式的约束和限制，拓展了研修时空，扩大了研修规模，实现了最大限度的信息与资源的共享。研修形式方便灵活，教师无论在班内还是班后，无论在课间还是休息日，都可登录学习，很大程度上缓解了工学矛盾。大容量的网络资源及论坛平台的互动生成，为教师提供了各取所需的个性化学习条件，网络学习时空的打破，主体交互的灵活开放，真正体现了以人为本的研修新理念。但就目前的实际操作来看，远程研修也存在一些问题，需要我们认真思考： 问题一：教师参与研修个人心态决定了事情成败，如果我们学员能调整好自己的心态，对研修的认识。研修领进门，修行在个人。我们不要希望次远程研修能解决的所有问题，何况中的问题是时时生成的，问题的解决必须回到教学实践中。一个不主动研修的老师，不能算是一个合格的教师，一个不主动研修的老师，不仅是对自我的不负责任，更是对学生的不负责任。对自身专业成长的认识。教师的专业发展既是学校和国家的事情，更是我们教师自身的事，没有教师自我专业提升意识的觉醒，一切都将落空。对终身学习的认识。终身学习是当代教师成长和发展的必由之路部分山区学校教师家庭由于地域原因、经济原因以及其他主客观原因，他们还未使用或较少使用电脑和网络，网络就无从谈起，教育行政部门应增加对山区学校的经费投入，做好现代教育技术培训，让山区学校和一些未安装电脑与网络的教师尽快地掌握新技术，尽快地投入到这项工作中加强网络研修的管理制度建设。制定与完善研修学员的评价制度与评价方式。 总之，远程研修是一种全新的培训模式，也是一个崭新的研究课题，它给我们的学科教研和教师成长带来了一种全新的形式。依托网络展开学习、研究是信息社会教学改革的一个必然趋势，它充分挖掘了学校内外和网络内外的资源，促进教研活动更科学化，更有实效。远程研修方兴未艾，同时任重而道远，值得我们去探索。 1