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浅谈怎样培养小学生良好的阅读习惯 【摘要】：著名的教育家叶圣陶曾先生经说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”可见培养学生良好的学习习惯，是基础教育的一项重要任务。阅读习惯则是孩子一生学习极为重要的习惯之一。 【关 键 词】：习 惯 阅读习惯 兴趣 【基本解释】：习 惯：积久养成的生活方式。 阅读习惯：阅读习惯是在阅读各种书籍过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化阅读的行为方式。良好的阅读习惯有利于激发学生阅读的积极性和主动性：提供学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终生受益。 兴趣：兴趣是指兴致，对事物的喜好或关切的情绪。心理学里是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快的心理状态。 阅读是一种习惯，这种习惯在人的一生越早养成越好。若在小学阶段不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某时期奇迹般的喜好起读书来的。因此必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。通过适当的教学和训练，可以帮助学生加快对某些阅读策略的掌握。现在各地市的小学已为学生方便阅读而开通了各种阅读渠道，像：图书馆，阅读角，小书柜等等，但是激发他们阅读兴趣，不仅仅是要有这些硬件设施还需要老师的循循善诱，逐步培养。良好的阅读习惯需要在实践中培养，阅读习惯的养成要以兴趣为突破口，处在小学阶段的孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读。心理学原理曾指出，兴趣是在需要的基础上，在社会的实践过程中形成发展起来的。因此要培养学生阅读兴趣，也必须从学生的“需要”出发，让他们体验到读书的乐趣，从而激发阅读兴趣。现代心理学的研究也表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，让小学生们的“阅读”成为“悦读”。因此我总结了从以下几个方面来培养小学生们良好的阅读习惯： 一、从课堂入手，借助讲故事诱导。 小学生在课堂上得到阅读的习惯的培养虽然很重要但毕竟课堂时间和老师的讲授引导时间有限，无法很全面和周到的培养小学生良好的阅读习惯，这时候课余时间的阅读对小学生阅读习惯培养的巩固也就很重要了，但由于小学生自我控制和约束力很低，如果单是要求小学生自我去课外阅读就很难达到效果，单如果老师很好的通过各种方式创设读书氛围使学生们集体课外阅读那对学生们课外阅读能力的提升就会非常显著。 二、创设读书氛围促读。 现在小学教室里在墙角都设有为方便学生阅读的阅读角，那里有各类丰富小学生知识面的图书，利用这种资源广泛开展各种阅读活动，读书就必然成为学生一种“需要”。这种“需要”长期得到满足后，读书兴趣自然而生。学生在“需要”的基础上读书，并不感到是一种负担。相反，会变成一种自觉行动。他们在乐中读，在读中乐，在读中学，在讲中练，不知不觉加大了阅读量，增加了知识的积累，智力得到开发，还锻炼了口语表达能力，学生已在渐渐养成阅读习惯。 1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。 2、开展活动进行阅读。老师可以依据同学们的阅读时间，在班级里举办小小阅读节，向学生们推荐了适于他们的好书，在同学们阅读后再与班里的其他同学之间相互交流，相互沟通，说说阅读了这本书后的收获和感想。也可以开展读书交流活动，如组织朗颂会、故事会、共读一本好书心得交流会等。创设条件让学生广泛的“读”，大量的“读”。在阅读交流的同时小学生们在思考的同时不仅增加了他们的阅读量也同时增长了他们的阅读水平。 3、帮助选择读物避免盲目性。小学生们求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真的帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合小学阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。 教师统一组织安排小学生们集体阅读，为他们创设读书氛围促读，不仅有效的提升了小学生们的阅读时间，更是很好的提高了小学生们的阅读质量，提高了他们的阅读阅读水平，避免了小学生养成不好的阅读习惯。 三、学会方法，提高效率。 我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，授之以鱼，不如授之以“渔”，教给学生学习的方法才会使学生终生受益。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的