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小学英语教学设计学习心得3篇 　　我原以为”教学设计”就是”教案”。通过《小学英语教学设计》课程的学习后，改变了我的观点，加深了对英语《课标》中”备课不是简单的备教材，更要备学生”的理解。 　　教学设计不是一般意义上的教学准备(备课)，因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。而教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。 　　通过《小学英语教学设计》课程的学习后，我对如何设定教学目标有了个清晰的认识。教学目标的确定依据教育部《课标》对教学目标的描述。我在备每节课的教案里都要提出知识目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识等。这是一个误区。其实学习策略、情感态度价值观等目标不可能在每节课都能体现，所以教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。而知识与技能目标，过程与方法目标确实是每节课都要关注的。情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，但不要硬性分配到每课时中，也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标。 　　案例： 　　以人教版小学英语六年级上册UNIT 1lt;gt;第一课时为例。 　　这一课时采用创设情境教学法。这个话题学生易接受，但由于地区差异，处于农村地区，学生没有坐过飞机，甚至轮船，火车，对距离远近没有什么清晰的概念，所以在教学前应介绍相关的知识做铺垫。体现了”备课要备教材，更要备学生”的理念。 　　单元教学目标 　　1. 能力目标 　　(!)能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。 　　(2)能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。 　　(3)能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。 　　(4)能够了解不同国家交通规则的异同。 　　2、知识指标 　　(1)掌握A、B部分中的四会短语和句子。 　　(2)能够听、说、认读A、B部分的三会单词和三会句型。 　　(3)能够理解并会根据指令操作相关部分的内容。 　　(4)能够区分涉及相关音标的发音。 　　(5)了解Story time, Good to know 等部分的内容。 　　3、情感、策略、文化等有关目标 　　(1)情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 　　(2)学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。 　　(3)文化目标：了解中西方交通规则的异同。 　　本课时教学目标 　　1、 能够听、说、读、写短语: on foot, by bike, by bus, by train. 　　2、 能够听、说、认读短语: by plane, by ship, by subway. 　　3、 能用句子”How do you go to school? How do you go to Canada/bdquo;?” 来替换关键词询问别人的出行方式;并能够用句子”I go by....”进行回答。 　　小学英语教学设计学习心得范文2　　小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时，自己做了很详细的笔记，特别是专家布置的作业，自己也是思考了很久才提交的，”功夫不负有心人”，花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩，获得了”优秀”的等级。虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思，但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。 　　英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计( instructional planning )。古人说：”凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。 英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计;一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。 　　新课程的课堂是具体的，动态生成的，它不是教师完全预设的。所以，我们教师在进